Resignificar la relación pedagógica : dejar a la emoción fluir en el entre-nos

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Cadavid Marín, Ángela María, Parra Naranjo, Juan Pablo
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2019
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/185611
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/185611
https://rieoei.org/RIE/article/view/3260
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:afectividad
relación profesor-alumno
sensibilidad
emoción
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spelling Resignificar la relación pedagógica : dejar a la emoción fluir en el entre-nosRevista iberoamericana de educaciónCadavid Marín, Ángela MaríaParra Naranjo, Juan Pabloafectividadrelación profesor-alumnosensibilidademociónResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésNúmero especial que acompaña al monográfico "Exclusión, pobreza y TIC en las escuelas de Iberoamérica"Indiscutiblemente la cotidianidad de la escuela, imbuida por lo parametrizado, lo mecanizado, lo instituido y lo normativo, imposibilitan miradas sensibles para reconocer la diferencia generacional entre maestros y estudiantes, y en lugar de ello dar paso al afecto. Repensar esta relación es un asunto que se manifiesta a partir de las voces de los estudiantes, quienes hacen evidente su postura, planteando, mediante sus relatos en la escuela, las formas como establecen vínculos o no con sus maestros. A partir de esto, los estudiantes proponen que la emoción y la afectividad son necesarias para revitalizar a la escuela de sensibilidad; en este sentido, del estudio realizado, aflora la necesidad de invitar al maestro a gestar espacios relacionales a la luz de una pedagogía sensible, para que, en lugar de generar desencuentros con el estudiante, entreteja con él vínculos de acogida, de respeto y de reconocimiento. Se pretende exhortar al maestro a resignificar la relación pedagógica desde una postura ética, a partir de la cual se reconozca al estudiante en su humana condición dejando a la emoción fluir en el entre-nos de esta relación.ESP2019info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/185611https://rieoei.org/RIE/article/view/3260reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista iberoamericana de educación. 2019, v. 79, n. 2, febrero ; p. 9-24info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1856112026-05-28T18:21:31Z
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