Inteligencia emocional y apoyo social del profesorado : explorando cómo los recursos personales y sociales se asocian con la satisfacción laboral y con las intenciones de abandono docente

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Mérida López, Sergio, Quintana Orts, Cirenia, Hintsa, Taina, Extremera Pacheco, Natalio
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2022
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/257926
Acceso en línea:https://ojs.ehu.eus/index.php/psicodidactica/article/view/25013/22311
https://hdl.handle.net/11162/257926
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:profesión docente
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conducta afectiva
satisfacción profesional
inteligencia emocional
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spelling Inteligencia emocional y apoyo social del profesorado : explorando cómo los recursos personales y sociales se asocian con la satisfacción laboral y con las intenciones de abandono docenteRevista de psicodidácticaMérida López, SergioQuintana Orts, CireniaHintsa, TainaExtremera Pacheco, Natalioprofesión docentemotivaciónconducta afectivasatisfacción profesionalinteligencia emocionalResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave, en castellano y en inglésSe pone el foco en un modelo de mediación serial incluyendo un recurso personal, i.e., inteligencia emocional, como un predictor de los recursos laborales (i.e., apoyo percibido de colegas y supervisores), satisfacción laboral e intención de abandono. Los resultados muestran que mayores niveles de inteligencia emocional se asocian con una menor intención de abandono docente a través de dos vías indirectas: (a) una mayor satisfacción laboral y (b) un mayor apoyo percibido de supervisores seguido de una mayor satisfacción laboral.ESP2022info:eu-repo/semantics/articlehttps://ojs.ehu.eus/index.php/psicodidactica/article/view/25013/22311https://hdl.handle.net/11162/257926reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista de psicodidáctica. 2022, n. 27 ; p. 168-175info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2579262026-05-28T18:21:31Z
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