La larga y compleja marcha del CLIP al CLIC. El acceso a los recursos digitales en la educación
El nuevo entorno digital ha cambiado la forma de enseñar. En las escuelas se deciden los contenidos, pero ni los libros de texto ni otros recursos que pueda prescribir la escuela son ya las únicas vías de acceso a la información, ni tampoco gozan de una ventaja sustancial frente a otras. Los educado...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | libro |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositorio: | Docta Complutense |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/101669 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/101669 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 37.091.6 004:37 37:004 371.3 371.671 371.12.011.3 371.333 Escuela TIC Profesorado Recursos digitales Ciencias Sociales Educación Métodos de enseñanza Tecnología de la información (Ciencias de la Información) 63 Sociología 58 Pedagogía 5801.07 Métodos Pedagógicos 5801.01 Medios Audiovisuales 5803.02 Preparación de Profesores |
| Sumario: | El nuevo entorno digital ha cambiado la forma de enseñar. En las escuelas se deciden los contenidos, pero ni los libros de texto ni otros recursos que pueda prescribir la escuela son ya las únicas vías de acceso a la información, ni tampoco gozan de una ventaja sustancial frente a otras. Los educadores todavía se aferran al libro de texto, pero los alumnos solo ven en él una referencia impuesta. La evaluación sigue atada a los contenidos académicos prescritos, pero el nuevo entorno sociotécnico favorece el despliegue de la diversidad y las inteligencias múltiples. Esta obra se divide en dos partes. La primera, escrita por Mariano Fernández Enguita, está dedicada al proceso general de cambio del tradicional entorno del libro de texto al nuevo entorno digital, con especial atención a problemas como el salto generacional, los riesgos antiigualitarios, la difusión de la innovación y las estrategias de los actores colectivos. La segunda, escrita por Susana Vázquez Cupeiro, se centra en las percepciones y los discursos del profesorado ante esos procesos de cambio. |
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