Lo que piensan los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria de las clases de música y no se atreven a decirlo a sus profesores

Resumen tomado de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Ivanova Iotova, Anelia, Prado Jiménez, Jeniffer
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2014
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/108729
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/108729
http://www.elsevier.es/es-revista-magister-375-pdf-S0212679614700210-S300
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:música
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alumno
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Madrid (Comunidad Autónoma)
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spelling Lo que piensan los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria de las clases de música y no se atreven a decirlo a sus profesoresMagister : revista de formación del profesorado e investigación educativaIvanova Iotova, AneliaPrado Jiménez, Jeniffermúsicaeducación musicalsecundaria primer cicloalumnoopiniónMadrid (Comunidad Autónoma)Resumen tomado de la publicaciónEsta investigación se propone recoger las opiniones del alumnado de educación secundaria sobre cualquier aspecto relacionado con las clases de música. El desarrollo de la investigación tuvo lugar durante el último trimestre del curso académico 2009-2010. Participaron dos grupos del 2.º curso de la educación secundaria diferentes centros de la Comunidad de Madrid. Se ha considerado primordial asegurar la confidencialidad y la libertad de expresión de los estudiantes; para ello, se colocaron dos buzones en cada aula. Uno de ellos servía para depositar escritos anónimos que serían conocidos por el profesorado nada más acabar el experimento, y otro, cuyo contenido solo sería conocido por el profesorado después de cerrar las actas con las notas. Para averiguar las opiniones de los profesores antes y después de abrir los buzones, utilizamos las entrevistas. Los resultados mostraron que los temas tratados por el alumnado se centran principalmente en el proceso de enseñanza-aprendizaje y la figura del profesor. En ambos aspectos, los escritos expresan abundantes quejas y propuestas. Los profesores se mostraron decepcionados por los resultados. Podemos concluir que los alumnos se expresaron libremente pero su colaboración para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje fue mucho menor de lo que esperábamosUniversidad de Oviedo. Biblioteca de Formación del Profesorado y Educación; Calle Aniceto Sela, s. n.; 33005 Oviedo; Tel. +34985103404; Fax +34985103424; buomagis@uniovi.esESP2014info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/108729http://www.elsevier.es/es-revista-magister-375-pdf-S0212679614700210-S300reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolMagister : revista de formación del profesorado e investigación educativa. 2014, v. 26, n. 2; p. 75-81info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1087292026-05-28T18:21:31Z
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