Prácticas artísticas para la Inteligencia Emocional : inquietudes para el cambio e implicación institucional bajo parámetros multiculturales
Este estudio propone el empleo de prácticas artísticas y la creación de un espacio propio dentro de los centros escolares, para ofrecer la oportunidad de desarrollar habilidades emocionales de un modo diferente en las aulas. Se ofrece la creación de un “corpus doctrinal” que recopile la información...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | España |
| Recursos: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/122983 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/11162/122983 http://eprints.ucm.es/34258/1/NIEVES%20P%C3%89REZ%20TRABAJO%20FIN%20DE%20M%C3%81STER.pdf |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | educación artística educación de la afectividad desarrollo intelectual pluralismo cultural inteligencia emocional |
| Resumo: | Este estudio propone el empleo de prácticas artísticas y la creación de un espacio propio dentro de los centros escolares, para ofrecer la oportunidad de desarrollar habilidades emocionales de un modo diferente en las aulas. Se ofrece la creación de un “corpus doctrinal” que recopile la información social básica de la España actual para ayudar en la comprensión del contexto receptor de esta tipología de talleres artísticos. Para ello, ofrecemos una revisión del origen de concepto Inteligencia Emocional (IE) y las últimas aportaciones de Educación emocional en el contexto escolar español, estableciendo la multiculturalidad como un nuevo factor determinante a tener en cuenta en este desarrollo. El trabajo de investigación se enmarca a través del proyecto MUS-E de la Fundación Yehudi Menuhin España (FYME), donde mediante el programa Arte por la Convivencia (ConvinArte) se busca favorecer la integración social y cultural en situaciones de exclusión a través de las artes. Con este proyecto, apoyamos desde la práctica el compromiso de la escuela de canalizar y facilitar el desarrollo del alumnado a través de intervenciones en centros públicos de la Comunidad de Madrid, estableciendo una evaluación de los agentes que determinan y limitan el progreso de sus capacidades afectivas, motivacionales y sociales. |
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