Els programes de qualificació professional inicial de les Illes Balears. Bases per a un diagnòstic
Els programes de qualificació professional inicial (PQPI) tenen com a objectiu la prevenció de l’abandonament educatiu primerenc mitjançant una qualificació laboral que els alumnes podran acreditar en el mercat de treball. També, a través d’un mòdul voluntari, constitueixen una via alternativa per a...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2012 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/96881 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/96881 http://ibdigital.uib.cat/greenstone/collect/anuariEducacio/index/assoc/Anuari_e/ducacio_/2012p106.dir/Anuari_educacio_2012p106.pdf |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | garantía social cualificación profesional adaptación social fracaso escolar abandono de estudios Baleares (Comunidad Autónoma) |
| Sumario: | Els programes de qualificació professional inicial (PQPI) tenen com a objectiu la prevenció de l’abandonament educatiu primerenc mitjançant una qualificació laboral que els alumnes podran acreditar en el mercat de treball. També, a través d’un mòdul voluntari, constitueixen una via alternativa per a l’obtenció del títol d’ESO. En contextos turístics com el de les Illes Balears, amb una incidència significativa de l’abandonament primerenc, aquests programes tenen una rellevància especial. En el present capítol, es duen a terme 30 entrevistes semiestructurades a alumnes, professors-tutors, pares i orientadors d’instituts de zones turístiques de totes les Illes Balears. Aquest treball de camp es duu a terme amb dos objectius: el primer objectiu és conèixer el funcionament dels PQPI a partir de les valoracions dels actors implicats i el segon objectiu és analitzar els discursos sobre l’educació del professorat-tutor del PQPI, discursos que es mouen principalment entre els models de l’educació com a tutela i l’educació com a relació mestre-aprenent. |
|---|