Metodologías y estrategias evaluativas que aplica en aula el profesorado de la Universidad de Tarapacá. Un estudio de Caso
La tesi doctoral “Metodologies i estratègies avaluatives que aplica en aula el professorat de la Universitat de Tarapacá. Un estudi de cas ”, correspon a l’Àmbit de pedagogia aplicada i segueix la Línia d’Investigació: Desenvolupament de professorat. La investigació busca comprendre l’estructura din...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | España |
| Institución: | CBUC, CESCA |
| Repositorio: | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| OAI Identifier: | oai:www.tdx.cat:10803/671636 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10803/671636 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Metodologia Metodología Methodology Aprenentatge Aprendizaje Learning Universitat Universidad University Ciències Socials 378 |
| Sumario: | La tesi doctoral “Metodologies i estratègies avaluatives que aplica en aula el professorat de la Universitat de Tarapacá. Un estudi de cas ”, correspon a l’Àmbit de pedagogia aplicada i segueix la Línia d’Investigació: Desenvolupament de professorat. La investigació busca comprendre l’estructura dinàmica i els seus sistemes de relacions, com també les raons que motiven l’actuació de l’professorat universitari. L’anàlisi d’aquest particular fenomen social intenta descobrir els significats socials i interpretar l’abast de les seves accions, experiències i opinions en el seu medi ambient laboral, val a dir les aules universitàries. És convenient acotar que en la XV regió xilena no existeix investigació que demostri les competències pedagògiques de l’acadèmic, el que motiva i impulsa a la realització d’una tesi que considera com a objectiu, determinar no només els mètodes que empra, sinó també el grau de competències didàctiques i la seva forma d’avaluar l’aprenentatge. En definitiva, es pretén proposar els camins d’innovació, des d’una docència tradicional cap a un model constructivista integrador, responent a la missió i model educatiu universitari. |
|---|