El patrimonio cultural en la educación reglada
En este trabajo nos aproximamos a la perspectiva de patrimonio que existe en la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales. Presentamos una visión de la educación patrimonial desde el planteamiento de objetivos, contenidos, actividades y evaluación, a partir de propuestas, de educación patrimo...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2011 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Huelva (UHU) |
| Repositorio: | Arias Montano. Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ariasmontano.uhu.es:10272/9437 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10272/9437 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación patrimonial Didáctica de las Ciencias Sociales Experiencias educativas Obstáculos didácticos Interdisciplinariedad Heritage education Social education Educative experiences Educative obstacles Interdisciplinarity |
| Sumario: | En este trabajo nos aproximamos a la perspectiva de patrimonio que existe en la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales. Presentamos una visión de la educación patrimonial desde el planteamiento de objetivos, contenidos, actividades y evaluación, a partir de propuestas, de educación patrimonial de carácter holístico, simbólico- identitario y sociocrítico, dentro de un curriculum integrado y transdisciplinar. Se comentan diferentes experiencias y materiales que trabajan la enseñanza a partir de las diferentes tipologías patrimoniales dentro de las Ciencias Sociales y en interrelación con otras materias y disciplinas (Biología, Física, Matemáticas…). Todo ello conlleva el planteamiento de diversas cuestiones sobre el sentido de la educación patrimonial y de las dificultades y obstáculos existentes para trabajar el conocimiento sociohistórico, la formación de la ciudadanía, la educación ambiental y la alfabetización científica. |
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