Patrimonios controversiales y educación ciudadana a través del museo en Educación Infantil

resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Arroyo Mora, Elisa, Cuenca López, José María
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2021
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/231855
Acceso en línea:https://recyt.fecyt.es/index.php/RIFOP/article/view/91433
https://hdl.handle.net/11162/231855
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:didáctica del museo
patrimonio cultural
medios de enseñanza
primera infancia
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spelling Patrimonios controversiales y educación ciudadana a través del museo en Educación InfantilRevista interuniversitaria de formación del profesoradoArroyo Mora, ElisaCuenca López, José Maríadidáctica del museopatrimonio culturalmedios de enseñanzaprimera infanciainvestigación cualitativaresumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésMonográfico con el título: "Emergencias del patrimonio: formación clave del futuro"Se analiza la educación patrimonial en la etapa de Educación infantil como marco idóneo para desarrollar experiencias educativas que integren los patrimonios controversiales a partir del museo para fomentar el conocimiento y valoración del entorno y la actuación sobre él para promover las primeras formas de pensamiento reflexivo y crítico. Se describe la sala de exposiciones permanente del museo de arqueología del Museo de Huelva y se infiere de lo que en el se expone su papel didáctico para el tratamiento de los patrimonios controversiales, así como la recomendación de una serie de propuestas didácticas tipo para su uso en esta etapa educativa. Se realiza un análisis cualitativo a partir de la técnica de observación sistemática de contextos que indaga sobre los elementos patrimoniales del museo y la forma en la que se presentan ante el público escolar. Se utiliza como instrumento un sistema de categorías que permite clasificar la información obtenida en una hipótesis de progresión que va desde el nivel más simple de la educación patrimonial hasta el deseable. Como resultados, se ha encontrado que el Museo de Huelva presenta sus contenidos desde un enfoque academicista y que carece de recursos y actividades que promuevan la interacción del alumnado infantil, por lo que es necesario que se diseñen propuestas educativas en las que el museo sea un recurso didáctico y un espacio donde generar controversia, debate e interacción.ESP2021info:eu-repo/semantics/articlehttps://recyt.fecyt.es/index.php/RIFOP/article/view/91433https://hdl.handle.net/11162/231855reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista interuniversitaria de formación del profesorado. 2021, v. 35 (3), n. 96, diciembre-abril ; p. 109-128info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2318552026-05-28T18:21:31Z
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