Formación en competencias de pensamiento histórico del alumnado del MUPES mediante una experiencia formativa con fuentes locales
En este trabajo se presenta el diseño, puesta en práctica y evaluación de una propuesta de aula dirigida al alumnado del Master Universitario de Formación del Profesorado de Secundaria para mejorar su competencia docente didáctica y disciplinar trabajando las competencias de pensamiento histórico y...
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Pública de Navarra |
| Repositorio: | Academica-e. Repositorio Institucional de la Universidad Pública de Navarra |
| OAI Identifier: | oai:academica-e.unavarra.es:2454/56446 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2454/56446 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Formación profesorado Ciencias sociales Pensamiento histórico Problemas socialmente relevantes Fuentes primarias |
| Sumario: | En este trabajo se presenta el diseño, puesta en práctica y evaluación de una propuesta de aula dirigida al alumnado del Master Universitario de Formación del Profesorado de Secundaria para mejorar su competencia docente didáctica y disciplinar trabajando las competencias de pensamiento histórico y la conciencia histórica mediante la realización de un trabajo de investigación original y su trasposición al aula de educación básica partiendo de un problema socialmente relevante y empleando fuentes históricas locales. Se ha empleado el BHQ de Maggioni (2014) para analizar las concepciones epistemológicas del alumnado que, a pesar de su heterogénea formación, se adscribe mayoritariamente a la postura criterialista considerándose un punto de partida positivo por su complejidad epistémica para abordar la propuesta. Tras la puesta en práctica del diseño, que ha incluido el trabajo con fuentes locales y formación en el Archivo Municipal de Pamplona, se han empleado cuestionarios de elaboración propia para evaluar la mejora de la percepción de necesidad de emplear fuentes primarias locales en el aula de secundaria para trabajar el pensamiento histórico y la autopercepción de la competencia docente para trabajar de manera activa el pensamiento histórico y el empleo de fuentes. El alumnado se ha mostrado convencido de la importancia de ayudar al alumnado a realizar interpretaciones históricas trabajando con fuentes y desarrollando el pensamiento histórico, si bien la autopercepción de competencia es menor ya que consideran difícil realizarlo en el aula, señalando como muy necesaria la formación didáctica específica para trabajar las competencias de pensamiento histórico y el uso de evidencias en el marco del MUPES. |
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