Pre-service teachers’ perceptions and training contributions towards ICT use

Investigaciones previas han concluido que las TIC se emplean escasamente en las aulas de Educación Infantil y Primaria debido en parte a una insuficiente formación en TIC. Este estudio explora su uso y la validez de una propuesta de formación basándose en una encuesta completada por dos grupos de es...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Bueno-Alastuey, María Camino, Villarreal Olaizola, Izaskun
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2021
País:España
Institución:Universidad Pública de Navarra
Repositorio:Academica-e. Repositorio Institucional de la Universidad Pública de Navarra
OAI Identifier:oai:academica-e.unavarra.es:2454/39507
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/2454/39507
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:TIC
Percepción
Aprendizaje activo
Formación preparatoria de docentes
ICT
Experiential learning
Attitudes
Preservice teacher education
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spelling Pre-service teachers’ perceptions and training contributions towards ICT usePercepciones y enseñanza del uso de TIC por maestros en formaciónBueno-Alastuey, María CaminoVillarreal Olaizola, IzaskunTICPercepciónAprendizaje activoFormación preparatoria de docentesICTExperiential learningAttitudesPreservice teacher educationInvestigaciones previas han concluido que las TIC se emplean escasamente en las aulas de Educación Infantil y Primaria debido en parte a una insuficiente formación en TIC. Este estudio explora su uso y la validez de una propuesta de formación basándose en una encuesta completada por dos grupos de estudiantes durante su periodo de prácticas. Los resultados indican un uso más frecuente de herramientas tradicionales que de colaborativas y sugieren que un curso específi co de TIC dota al alumnado de un kit de herramientas más amplio, favorece una opinión crítica sobre su uso y genera voluntad de intervención.Previous studies have concluded that ICT are underused in primary and early childhood classrooms partly due to lack of appropriate training. This study explores ICT use and the validity of a training proposal as reported on a survey by two groups of students after their teaching practicum. Results showed traditional technological tools were used more frequently than collaborative tools and suggest that receiving an instructional technology course provided students with a broader toolkit of ICT tools, a more critical opinion of technology use and an increased sense of agency.The authors would like to acknowledge I-Communitas, the Institute for Advanced Social Research from the Public University of Navarre.Universidad de NavarraCiencias Humanas y de la EducaciónGiza eta Hezkuntza Zientziak2021info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/2454/39507reponame:Academica-e. Repositorio Institucional de la Universidad Pública de Navarrainstname:Universidad Pública de NavarraInglésCreative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:academica-e.unavarra.es:2454/395072026-06-17T12:41:47Z
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Percepciones y enseñanza del uso de TIC por maestros en formación
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