Anàlisi axiològica dels diaris de l'escola d'estiu Rosa Sensat (1969-1979). 'Análisis axiológico de los periódicos de la escuela de verano Rosa Sensat (1969-1979)'
Análisis de los valores que había en los periódicos de la Escuela de Verano de Rosa Sensat entre los años 1969 y 1979. Periódicos de la Escuela de Verano Alexandre Galí de Rosa Sensat entre los años 1969 y 1979. El trabajo se divide en tres grandes apartados. En el primero se hace una referencia a l...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 1997 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/16587 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/16587 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | valor escuela revista escolar entrevista Sensat Vilà, Rosa |
| Sumario: | Análisis de los valores que había en los periódicos de la Escuela de Verano de Rosa Sensat entre los años 1969 y 1979. Periódicos de la Escuela de Verano Alexandre Galí de Rosa Sensat entre los años 1969 y 1979. El trabajo se divide en tres grandes apartados. En el primero se hace una referencia a la figura de Rosa Sensat como explicación de los rasgos más característicos e importantes de la institución Rosa Sensat. En el segundo bloque se trabajan las ideas pedagógicas, la posición respecto a los maestros, la organización y las cuestiones internas, a la vez que se presentan una serie de artículos, referencias y notas que ayudan a entender mejor la institución Rosa Sensat. En el tercer apartado se trabaja la conceptualización y los aspectos relacionados con los valores, la clasificación y jerarquización de valores y los valores en los diarios de la Escuela de Verano. Los valores surgidos del análisis de contenidos de los periódicos de la Escuela de Verano se han clasificado en un cuadro propuestas divididas en personales, sociales y universales. Los personales son la afectividad, la espontaneidad, la reflexión y la sensibilización. Como sociales destacan la actuación y el compromiso, las raíces, la colaboración y la participación y la cooperación. También sociales pero con pretensión de universalidad más elevada se encuentran la denuncia con voluntad de mejora, la discusión y la crítica y la integración. La adaptación y, con un grado de mayor pretensión de universalidad; la comunicación y el diálogo, la libertad y la responsabilidad son valores que cataloga como universales. Los valores extraídos de los periódicos de la Escuela de Verano demuestran que la persona es compleja, ya que está formada no sólo por elementos individuales y personales, sino también por aspectos sociales, ya que forma parte de una colectividad en la cual nacen, viven y mueren otras personas. Esto hace evidente que se ha de entender las personas de forma integral y global, que estos dos mundos (individual y social) están íntimamente relacionados. |
|---|