La hipótesis de la pedagogía postmoderna : educación, verdad y relativismo

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autor: Laudo Castillo, Xavier
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2011
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/172309
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/172309
http://revistas.usal.es/index.php/1130-3743/article/view/8645/10635
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:teoría de la educación
pragmatismo
valor
filosofía de la educación
epistemología
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spelling La hipótesis de la pedagogía postmoderna : educación, verdad y relativismoTeoría de la educación : revista interuniversitariaLaudo Castillo, Xavierteoría de la educaciónpragmatismovalorfilosofía de la educaciónepistemologíahermenéuticaResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave también en inglés y francésSe retoma el debate sobre la pedagogía postmoderna con una doble finalidad: por un lado, para contribuir a un orden conceptual más claro y coherente sobre lo pedagógico en relación a la Postmodernidad, y por otro, para despejar el camino de lo que podrían ser o están siendo teorías y prácticas educativas constituyentes de una pedagogía postmoderna. La investigación se ha llevado a cabo a través de la hermenéutica de textos filosóficos y pedagógicos. En primer lugar, se presenta el binomio moderno/postmoderno en su nivel epistemológico y se clarifica su relación con el relativismo. Segundamente, se discute y defiende la posibilidad y la existencia de una pedagogía de signo postmoderno, teniendo especialmente en cuenta su vertiente normativa y se exponen los argumentos que, desde un punto de vista hermenéutico y pragmatista, el relativismo y sus matices ofrecen como línea pedagógica. Se ensaya en esta parte una integración del postfundacionalismo y otros postulados postmodernos en el pensamiento educativo, y se apuntan algunas líneas a desarrollar en el futuro. Finalmente, se concluye con una síntesis de los resultados y sus implicaciones para la pedagogía y la teoría de la educación.ESP2011info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/172309http://revistas.usal.es/index.php/1130-3743/article/view/8645/10635reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolTeoría de la educación : revista interuniversitaria. 2011, v. 23, n. 2, marzo-julio ; p. 45-68info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1723092026-05-28T18:21:31Z
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