Educación secundaria de adultos: una perspectiva para jóvenes -estudio comparado entre Cataluña (España) y el Distrito Federal (Brasil)
La tesis contempla un estudio comparado sobre la educación secundaria de adultos de dos contextos: el Distrito Federal (Brasil) y Cataluña (España); y registra una tendencia de jóvenes que abandonan la enseñanza secundaria (tanto en Brasil como España) y, posteriormente, regresan al sistema educativ...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | España |
| Institución: | CBUC, CESCA |
| Repositorio: | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| OAI Identifier: | oai:www.tdx.cat:10803/399413 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10803/399413 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educació d'adults Educación de adultos Adult education Educació comparada Educación comparada Comparative education Catalunya Cataluña Catalonia Brasil Brazil Ciències de l'Educació 373 |
| Sumario: | La tesis contempla un estudio comparado sobre la educación secundaria de adultos de dos contextos: el Distrito Federal (Brasil) y Cataluña (España); y registra una tendencia de jóvenes que abandonan la enseñanza secundaria (tanto en Brasil como España) y, posteriormente, regresan al sistema educativo a través de los centros de educación de adultos. Por lo tanto, el estudio evidencia una aproximación a un concepto, de educación de adultos, en el que se registra el fenómeno de la juvenilización de las clases de adultos, la descripción de la organización de la enseñanza secundaria de los dos contextos y, finalmente la organización y caracterización de la secundaria de adultos. Por ello, la investigación se presenta como un estudio comparativo, de corte cualitativo con el propósito de conocer y comprender los sentidos atribuidos por distintos actores (sobre todo por los participantes jóvenes) de la educación secundaria de adultos. Una de las conclusiones va en la dirección de que la formación básica de adultos es una política educativa que presenta una trayectoria polémica y constituye, hoy en día, una necesidad, y no una opción, para los países en vías de desarrollo. |
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