An Ecological approach to foreign language anxiety and self-disclosure in a virtual exchange project
Aquest estudi de mètode mixt explora la relació entre l’ansietat en llengua estrangera (FLA) i l’autorevelació (SDS) en entorns d’intercanvi virtual (VE). Basat en la Teoria Sociocultural i en l’Ecologia de l’Aprenentatge de Llengües de Van Lier. La recerca va involucrar 98 estudiants d’Espanya, Mèx...
| Autor: | |
|---|---|
| Formato: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Recursos: | Universitat Oberta de Catalunya (UOC) |
| Repositorio: | O2, repositorio institucional de la UOC |
| OAI Identifier: | oai:openaccess.uoc.edu:10609/153775 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/10609/153775 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | ansietat idiomàtica auto-revelació enfocament ecològic intercanvi virtual ansiedad idiomática auto-revelación enfoque ecológico intercambio virtual foreign language anxiety self-disclosure ecological approach virtual exchange |
| Resumo: | Aquest estudi de mètode mixt explora la relació entre l’ansietat en llengua estrangera (FLA) i l’autorevelació (SDS) en entorns d’intercanvi virtual (VE). Basat en la Teoria Sociocultural i en l’Ecologia de l’Aprenentatge de Llengües de Van Lier. La recerca va involucrar 98 estudiants d’Espanya, Mèxic, Irlanda i els Estats Units que van participar en tasques bilingües de VE durant vuit setmanes. Les dades quantitatives i qualitatives van revelar una correlació negativa entre FLA i SDS: els estudiants més ansiosos es van autorevelar menys, mentre que les tasques amb més SDS (p. ex., conversa lliure, intercanvi d’opinions) van incrementar la comoditat i el gaudi. En canvi, tasques complexes com els jocs de rol van augmentar l’ansietat. L’anàlisi temàtica va mostrar que els estudiants ansiosos es van autorevelar en nivells similars als seus companys, però van participar amb menys proactivitat, essent la reciprocitat un element de suport. Els resultats suggereixen que incorporar la SDS estratègicament en el disseny dels VE pot reduir l’ansietat, augmentar el gaudi i fomentar l’agència de l’alumnat. L’estudi ofereix pautes per tal que els professionals de VE integrin la comunicació personal i l’andamiatge per millorar el disseny de les tasques i els resultats d’aprenentatge. |
|---|