Educar en la diversidad : una investigación desde las Ciencias Sociales en 2º de ESO

Resumen basado en el de la publicación

Detalhes bibliográficos
Autor: Banderas Navarro, Néstor
Formato: artículo
Fecha de publicación:2020
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/202358
Acesso em linha:https://mascvuex.unex.es/revistas/index.php/reidics/article/view/2531-0968.07.171/2521
https://hdl.handle.net/11162/202358
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:educación cívica
educación inter-cultural
ciencias sociales
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spelling Educar en la diversidad : una investigación desde las Ciencias Sociales en 2º de ESORevista de investigación en didáctica de las ciencias socialesBanderas Navarro, Néstoreducación cívicaeducación inter-culturalciencias socialesResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésMonográfico con el título: Educación para la Ciudadanía Democrática. Homenaje a Ernesto GómezSe plantea una unidad didáctica basada en los paradigmas de la investigación-acción, desarrollada con alumnado de 2.º ESO durante los cursos 2018-2019 y 2019-2020. El objetivo principal fue trabajar el desarrollo de una ciudadanía democrática basada en la convivencia pacífica en contextos multiculturales, a partir de contenidos geográficos e históricos del currículo. Se presenta una propuesta didáctica crítica, secuenciada en diversas actividades que llevan vinculados materiales y recursos específicos. Se incluye una tarea final que funciona, al mismo tiempo, como instrumento de investigación. Se trata de una narrativa sobre la convivencia entre culturas que el alumnado ha desarrollado. El análisis del contenido de estas narrativas permite observar la eficacia de la metodología de las relaciones entre pasado y presente, del trabajo de las fuentes históricas y del recurso a cuestiones controversiales en el aula, empleadas en la ejecución de la propuesta didáctica. La mayoría del alumnado verbaliza opiniones favorables a la inclusión y la tolerancia, utilizando para ello argumentos con consistencia, si bien se requiere de un mayor análisis de las posturas no visibilizadas. Se concluye que será necesario un mayor trabajo de las competencias de pensamiento histórico, así como también fomentar entre el alumnado una visión intercultural que ponga el foco en las relaciones asimétricas de poder entre colectivos socialesESP2020info:eu-repo/semantics/articlehttps://mascvuex.unex.es/revistas/index.php/reidics/article/view/2531-0968.07.171/2521https://hdl.handle.net/11162/202358reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista de investigación en didáctica de las ciencias sociales. 2020, n. 7 ; p. 171-186info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2023582026-05-28T18:21:31Z
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