Les converses significatives entre docents per a l'aprenentatge informal i organitzatiu
Els constants canvis socials, culturals i tecnològics exigeixen que els centres educatius s'adaptin de manera continuada per donar resposta a necessitats emergents cada cop més complexes. En aquest escenari, el desenvolupament professional docent esdevé un element clau per dotar el professorat...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de documento: | dissertação |
| Data de publicação: | 2025 |
| País: | España |
| Recursos: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositório: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | catalão |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:319814 |
| Acesso em linha: | https://ddd.uab.cat/record/319814 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Converses significatives Aprenentatge informal Aprenentatge organitzatiu Lideratge pedagògic Rol directiu |
| Resumo: | Els constants canvis socials, culturals i tecnològics exigeixen que els centres educatius s'adaptin de manera continuada per donar resposta a necessitats emergents cada cop més complexes. En aquest escenari, el desenvolupament professional docent esdevé un element clau per dotar el professorat de noves eines, competències i estratègies pedagògiques aplicables a l'aula. Aquesta millora no pot dependre exclusivament de la formació formal, sinó que requereix potenciar altres vies, com l'aprenentatge informal, que permet un desenvolupament més contextualitzat, flexible i immediat. Aquesta recerca analitza les converses significatives entre docents com a estratègia d'aprenentatge informal capaç d'afavorir la millora contínua dels centres educatius i d'impulsar la seva evolució cap a models d'"organització que aprèn". L'estudi, basat en un qüestionari adreçat a docents i direccions de centres públics d'Educació Infantil i Primària del Vallès Occidental, mostra que aquestes converses contribueixen decisivament al creixement professional, al reforç del sentiment de pertinença i a l'enfortiment de la confiança i el respecte mutu. Els resultats evidencien que la facilitació d'espais i moments per a converses significatives, tant estructurats com espontanis, pot generar una cultura col.laborativa i un clima organitzatiu favorable a l'aprenentatge compartit. En aquest marc, el lideratge de les direccions i equips directius és determinant per dissenyar i implementar actuacions que potenciïn l'aprenentatge individual, col.lectiu i organitzatiu, maximitzant així el potencial transformador del centre. |
|---|