La inserción profesional de los docentes

Monográfico con el título: 'Profesorado principiante e inserción profesional a la docencia'

Detalles Bibliográficos
Autor: Ávalos Davidson, Beatrice
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2009
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/77630
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/77630
http://www.ugr.es/~recfpro/rev131ART3.pdf
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:profesión docente
formación de profesores
conducta del profesor
integración profesional
Chile
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spelling La inserción profesional de los docentesProfesorado : revista de curriculum y formación del profesoradoÁvalos Davidson, Beatriceprofesión docenteformación de profesoresconducta del profesorintegración profesionalChileMonográfico con el título: 'Profesorado principiante e inserción profesional a la docencia'Resumen basado en el de la publicaciónSe analiza el escenario cambiante de la inserción profesional de los docentes en general y en particular de los profesores noveles chilenos. Se estudian las conductas y sentimientos de profesores noveles. Como persona, el docente novel cuenta con una visión particular de su trabajo y un sentido de misión o tarea. Se siente más capacitado en unas áreas que en otras, y con una confianza variable respecto a su preparación inicial (aunque esta percepción puede cambiar con las primeras experiencias). Confluyen hacia este nuevo profesional mensajes que provienen del contexto de trabajo y mensajes del contexto social y político referidos a la enseñanza, a la calidad o no de su preparación inicial y a lo que deben o no deben hacer los docentes. En su lugar de trabajo, en forma concreta, enfrenta demandas o conflictos, recibe apoyos, y formula preguntas que no siempre tienen respuesta. El docente novel acoge, rechaza, interpreta y reinterpreta estas experiencias como en una suerte de reconfiguración de la identidad profesional que tal vez pensó que había adquirido en su formación inicial. En esto, no difiere de otros profesionales enfrentados a sus primeras experiencias de trabajo, pero las vive en condiciones más complejas por el entretejido de relaciones que le demandan la responsabilidad con alumnos, padres, colegas, autoridades y su propio entorno social de amistades; y por la diversidad posible de las expectativas respecto a su trabajo, tanto personales como de otros.ESP2009info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/77630http://www.ugr.es/~recfpro/rev131ART3.pdfreponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolProfesorado : revista de currículum y formación del profesorado. 2009, v. 13, n. 1, enero-abril ; p. 43-59info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/776302026-05-28T18:21:31Z
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