Experiencias de retroacción para mejorar la evaluación continuada

En el marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) resulta necesario insistir en la evaluación para el aprendizaje y trabajar en propuestas de mejora de la retroacción que se proporciona al estudiante. Con la intención de que esta no sea finalista, es interesante articular mecanismos para...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Fernández-Ferrer, Maite, Cano García, Elena|||0000-0003-2866-5058
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2019
País:España
Institución:Universitat Autònoma de Barcelona
Repositorio:Dipòsit Digital de Documents de la UAB
Idioma:español
OAI Identifier:oai:ddd.uab.cat:190882
Acceso en línea:https://ddd.uab.cat/record/190882
https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/educar.872
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Autorregulación del aprendizaje
Evaluación formativa
Evaluación entre iguales
Twitter
Autoregulació de l'aprenentatge
Avaluació formativa
Avaluació entre iguals
Self-regulated learning
Formative assessment
Peer review
id ES_a9aef2ffab4485a5eabe64593d4dbefc
oai_identifier_str oai:ddd.uab.cat:190882
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv Experiencias de retroacción para mejorar la evaluación continuada
el uso de Twitter como tecnología emergente
Experiències de retroacció per a la millora de l'avaluació continuada
Feedback experiences to improve the continuous assessment
title Experiencias de retroacción para mejorar la evaluación continuada
spellingShingle Experiencias de retroacción para mejorar la evaluación continuada
Fernández-Ferrer, Maite
Autorregulación del aprendizaje
Evaluación formativa
Evaluación entre iguales
Twitter
Autoregulació de l'aprenentatge
Avaluació formativa
Avaluació entre iguals
Self-regulated learning
Formative assessment
Peer review
title_short Experiencias de retroacción para mejorar la evaluación continuada
title_full Experiencias de retroacción para mejorar la evaluación continuada
title_fullStr Experiencias de retroacción para mejorar la evaluación continuada
title_full_unstemmed Experiencias de retroacción para mejorar la evaluación continuada
title_sort Experiencias de retroacción para mejorar la evaluación continuada
dc.creator.none.fl_str_mv Fernández-Ferrer, Maite
Cano García, Elena|||0000-0003-2866-5058
author Fernández-Ferrer, Maite
author_facet Fernández-Ferrer, Maite
Cano García, Elena|||0000-0003-2866-5058
author_role author
author2 Cano García, Elena|||0000-0003-2866-5058
author2_role author
dc.subject.none.fl_str_mv Autorregulación del aprendizaje
Evaluación formativa
Evaluación entre iguales
Twitter
Autoregulació de l'aprenentatge
Avaluació formativa
Avaluació entre iguals
Self-regulated learning
Formative assessment
Peer review
topic Autorregulación del aprendizaje
Evaluación formativa
Evaluación entre iguales
Twitter
Autoregulació de l'aprenentatge
Avaluació formativa
Avaluació entre iguals
Self-regulated learning
Formative assessment
Peer review
description En el marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) resulta necesario insistir en la evaluación para el aprendizaje y trabajar en propuestas de mejora de la retroacción que se proporciona al estudiante. Con la intención de que esta no sea finalista, es interesante articular mecanismos para comprobar que la que se proporciona resulta útil para el aprendizaje y se emplea en las futuras producciones del alumnado. El objetivo de este trabajo es diseñar experiencias de aprendizaje y actividades de evaluación continuada que proporcionen retroacción a los alumnos para que puedan aplicarla en sus futuras tareas académicas. En este artículo se presenta la experiencia llevada a cabo en una de las asignaturas obligatorias del grado de Pedagogía, en la que se ha planteado el uso de Twitter como actividad de aprendizaje mediada por la evaluación entre iguales y en la que los universitarios han tenido que proporcionar una retroacción constante a sus compañeros sobre la calidad de sus tuits. Los resultados de este trabajo muestran las diferencias significativas entre la percepción de los estudiantes sobre la retroacción recibida por parte de sus pares y la que ellos mismos les han proporcionado. Una retroacción, según ellos, con mucha más intencionalidad de mejorar el aprendizaje.
publishDate 2019
dc.date.none.fl_str_mv 2
2019-01-01
2019
2019-01-01
dc.type.none.fl_str_mv Article
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
VoR
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.openaire.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
dc.identifier.none.fl_str_mv https://ddd.uab.cat/record/190882
https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/educar.872
url https://ddd.uab.cat/record/190882
https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/educar.872
dc.language.none.fl_str_mv Español
spa
language_invalid_str_mv Español
language spa
dc.rights.none.fl_str_mv open access
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.openaire.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv open access
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Dipòsit Digital de Documents de la UAB
instname:Universitat Autònoma de Barcelona
instname_str Universitat Autònoma de Barcelona
reponame_str Dipòsit Digital de Documents de la UAB
collection Dipòsit Digital de Documents de la UAB
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869416042666655744
spelling Experiencias de retroacción para mejorar la evaluación continuadael uso de Twitter como tecnología emergenteExperiències de retroacció per a la millora de l'avaluació continuadaFeedback experiences to improve the continuous assessmentFernández-Ferrer, MaiteCano García, Elena|||0000-0003-2866-5058Autorregulación del aprendizajeEvaluación formativaEvaluación entre igualesTwitterAutoregulació de l'aprenentatgeAvaluació formativaAvaluació entre igualsSelf-regulated learningFormative assessmentPeer reviewEn el marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) resulta necesario insistir en la evaluación para el aprendizaje y trabajar en propuestas de mejora de la retroacción que se proporciona al estudiante. Con la intención de que esta no sea finalista, es interesante articular mecanismos para comprobar que la que se proporciona resulta útil para el aprendizaje y se emplea en las futuras producciones del alumnado. El objetivo de este trabajo es diseñar experiencias de aprendizaje y actividades de evaluación continuada que proporcionen retroacción a los alumnos para que puedan aplicarla en sus futuras tareas académicas. En este artículo se presenta la experiencia llevada a cabo en una de las asignaturas obligatorias del grado de Pedagogía, en la que se ha planteado el uso de Twitter como actividad de aprendizaje mediada por la evaluación entre iguales y en la que los universitarios han tenido que proporcionar una retroacción constante a sus compañeros sobre la calidad de sus tuits. Los resultados de este trabajo muestran las diferencias significativas entre la percepción de los estudiantes sobre la retroacción recibida por parte de sus pares y la que ellos mismos les han proporcionado. Una retroacción, según ellos, con mucha más intencionalidad de mejorar el aprendizaje.En el marc de l'Espai Europeu d'Educació Superior (EEES) esdevé necessari insistir en l'avaluació per a l'aprenentatge i treballar en propostes de millora de la retroacció que es proporciona a l'estudiant. Amb la intenció que aquesta no sigui finalista, és interessant articular mecanismes per comprovar que sigui útil per a l'aprenentatge i s'empra en les futures produccions de l'alumnat. Des d'aquesta perspectiva, l'objectiu d'aquest treball és dissenyar tasques d'aprenentatge i activitats d'avaluació que proporcionin informació als estudiants, de tal manera que puguin aplicar-la en les seves futures activitats acadèmiques. Concretament, en el present article es mostra l'experiència duta a terme en una de les assignatures obligatòries del grau de Pedagogia, en la qual s'ha plantejat l'ús de Twitter com a activitat d'aprenentatge mediat per l'avaluació entre iguals, i en la qual els universitaris han hagut de proporcionar una retroacció constant als seus companys sobre la qualitat de les seves piulades. Els resultats d'aquest treball mostren les diferències significatives entre la percepció dels estudiants sobre la retroacció rebuda per part dels seus companys i la que ells mateixos els han proporcionat. Una retroacció, segons ells, amb molta més intencionalitat de millorar l'aprenentatge.Under the European Higher Education Area (EHEA) it is necessary to insist on assessment for learning and working on proposals to improve feedback provided to the student. So that this feedback is not just an end in itself, it is interesting to employ mechanisms to ensure that the feedback provided is useful for learning and used in the future tasks of students. From this perspective, the aim of this article is to design learning tasks and continuous assessment activities to provide information to students so they can apply it in their future academic pursuits. Specifically, this article features the experience in of the compulsory subjects of the Degree in Teaching in which the use of Twitter has been proposed as a learning activity mediated by peer review processes where the students had to give constant feedback to their colleagues about the quality of their tweets. The results of this work show a significant difference between student perceptions of the feedback received from their peers and the feedback that they themselves provided. According to the students, their own feedback had a clearer intention of improving learning. 22019-01-0120192019-01-01Articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501VoRhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttps://ddd.uab.cat/record/190882https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/educar.872reponame:Dipòsit Digital de Documents de la UABinstname:Universitat Autònoma de BarcelonaEspañolspaopen accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, fins i tot amb finalitats comercials, sempre i quan es reconegui l'autoria de l'obra original.https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:ddd.uab.cat:1908822026-06-06T12:50:31Z
score 15,300724

Similares en LA Referencia