La formazione e le percezioni (socio)linguistiche dei docenti che operano in un contesto plurilingue
L'indagine in queste pagine considera l'importanza della formazione linguistica degli insegnanti impegnati in contesti scolastici a elevata diversità e plurilingui. Dopo una introduzione sulla presenza degli studenti con retroterra migratorio in Italia e in Friuli Venezia Giulia, regione d...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | italiano |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:305451 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/305451 https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/qdi.622 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Diversity Plurilingualism Teachers Training Migration background Diversità Plurilinguismo Insegnanti Formazione Retroterra migratorio Diversitat Plurilingüisme Professors Formació Bagatge migratori Diversidad Plurilingüismo Profesores Formación Bagaje migratorio |
| Sumario: | L'indagine in queste pagine considera l'importanza della formazione linguistica degli insegnanti impegnati in contesti scolastici a elevata diversità e plurilingui. Dopo una introduzione sulla presenza degli studenti con retroterra migratorio in Italia e in Friuli Venezia Giulia, regione della ricerca, si contestualizza l'educazione plurilingue e in particolare le pratiche volte a favorire l'inclusione e la valorizzazione della diversità linguistica e culturale nelle classi. Il punto di vista degli insegnanti, impegnati in prima persona, è rilevato da un questionario online e successivamente analizzato alla ricerca delle percezioni, degli atteggiamenti e delle strategie educative già in atto. Lo studio si pone come possibile analisi dei bisogni formativi a livello linguistico dei docenti impegnati nelle odierne classi plurilingui italiane, ma lascia aperte alcune prospettive di approfondimento futuro. |
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