La Pedagogía Social ante el proceso de convergencia europea de la Educación Superior
En los inicios del siglo XXI las unive r s i d ades europeas afrontan uno de sus procesos de reforma estructural y curricular más decisivos, con objetivos y líneas de actuación que tienen como principal soporte la Declaración de Bolonia (junio de 1999). Un documento con el que se propone crear un si...
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| Tipo de documento: | artigo |
| Data de publicação: | 2007 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad Nacional de Educación a Distancia |
| Repositório: | e-spacio. Repositorio Institucional de la UNED |
| Idioma: | espanhol |
| OAI Identifier: | oai:e-spacio.uned.es:20.500.14468/28601 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/20.500.14468/28601 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | pedagogía social educación social Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) reformas universitarias convergencia europea social pedagogy social education european dimension of higher education university reforms european convergence |
| Resumo: | En los inicios del siglo XXI las unive r s i d ades europeas afrontan uno de sus procesos de reforma estructural y curricular más decisivos, con objetivos y líneas de actuación que tienen como principal soporte la Declaración de Bolonia (junio de 1999). Un documento con el que se propone crear un sistema de grados académicos fácilmente comprensibles y comparables, fomentar la movilidad de los estudiantes, docentes e inve s t i ga d ores, garantizar la calidad de la enseñanza y crear un Espacio Europeo de la Educación Superior (EEES). En este contex t o, el artículo argumenta acerca de las connotaciones pedagógicas y sociales inherentes a estas refo r m a s, va l orando los principios y actuaciones en los que se sustentan como una nueva oportunidad para el reencuentro de las unive r s i d a d e s consigo mismas y con la sociedad. También se analiza el estado de cuestión actual de la Pedagogía Social y de la Educación Social en España ante el proceso de convergencia, de sus realidades y desafíos en la construcción de una sociedad educadora, garante de los d e r e chos cívicos y la condición ciudadana. Para concluir con una serie de recomendaciones y propuestas destinadas a mejorar las decisiones que se adopten en el futuro, ante la previsible reconversión de la Diplomatura en Educación Social en un Grado con la misma denominación. |
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