Estrés laboral y síndrome de Burnout en relación con la motivación en los docentes de secundaria
RESUMEN En nuestro país, los profesores reciben poco apoyo para el desarrollo profesional (DP), además muchos coinciden en que no hay suficientes incentivos para su participación en el DP siendo las opciones para el mismo casi inexistentes. Si a esto le unimos los recortes que se han producido en ed...
| Author: | |
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| Format: | master thesis |
| Publication Date: | 2017 |
| Country: | España |
| Institution: | Universidad de Cantabria (UC) |
| Repository: | UCrea Repositorio Abierto de la Universidad de Cantabria |
| Language: | Spanish |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unican.es:10902/13171 |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/10902/13171 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Burnout Docentes Estrés Motivación Despersonalización Agotamiento personal Realización personal Teachers Stress Motivation Depersonalization Personal exhaustion Personal fulfillment |
| Summary: | RESUMEN En nuestro país, los profesores reciben poco apoyo para el desarrollo profesional (DP), además muchos coinciden en que no hay suficientes incentivos para su participación en el DP siendo las opciones para el mismo casi inexistentes. Si a esto le unimos los recortes que se han producido en educación debido a la crisis, el hacinamiento en las aulas y los continuos cambios a los que se está sujeto por la normativa comunitaria, el estrés al que los docentes están sujetos y la falta de motivación son más que evidentes. El presente trabajo tiene como objetivo el analizar el nivel de estrés y síndrome de burnout en profesores de secundaria y su relación con el grado de motivación de los profesores. Para ello se ha llevado a cabo una investigación cuantitativa mediante la el Cuestionario de Burnout de Maslach para Docentes, en 6 institutos de secundaria en Cantabria. Tras la investigación en la que se ha encuestado a 110 docentes, se ha podido concluir que se ratifica la presencia de burnout en las tres dimensiones a en los docentes analizados, los maestros con mayor edad y mayor antigüedad profesional presentaban mayores grados de agotamiento emocional y despersonalización, estos datos eran los mismos para los docentes masculinos y las docentes femeninas presentaban un mayor porcentaje de realización profesional. El menor grado de motivación pudo relacionarse directamente con un mayor grado de burnout, y los docentes con mayor índice de burnout eran aquellos de la rama de ciencias. |
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