| Sumario: | El pensamiento computacional está cobrando importancia como una habilidad fundamental, por lo que el profesorado en formación debe tener una comprensión profunda de lo que significa para poder ayudar a sus estudiantes en su desarrollo. Así, en el presente trabajo, buscamos analizar qué entiende el alumnado del Grado de Educación Infantil sobre este concepto. Para ello, se ha realizado un estudio lexicométrico del discurso de 173 estudiantes de nuevo ingreso en el Grado de Educación Infantil de 4 facultades de 3 universidades estatales, al preguntarles sobre el tema. Los resultados muestran que las ideas están relacionadas con 7 grandes clases o clústeres, que se pueden clasificar en: 1) las TIC, 2) la resolución matemática, 3) la relación persona-ordenador, 4) el mundo de las ideas, 5) un nuevo tipo de pensamiento, 6) la capacidad de afrontar retos, 7) ser capaz de resolver retos y solucionar problemas. En conclusión, queda claro que, por un lado, el pensamiento computacional no es un constructo fácil de definir y, por otro, las clases identificadas nos ayudan a plantear una formación inicial del profesorado que, haciendo uso de estas grandes ideas, dé respuesta a los retos que implica incluir el pensamiento computacional en su formación inicial.
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