Encender el deseo de saber : movilizar las visiones epistemológicas en la formación inicial de maestras y maestros

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Caparrós Martín, Ester, Sierra Nieto, José Eduardo
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2019
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/232544
Acceso en línea:https://recyt.fecyt.es/index.php/RIFOP/article/view/75746
https://hdl.handle.net/11162/232544
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:formación inicial
formación de profesores
subjetividad
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spelling Encender el deseo de saber : movilizar las visiones epistemológicas en la formación inicial de maestras y maestrosRevista interuniversitaria de formación del profesoradoCaparrós Martín, EsterSierra Nieto, José Eduardoformación inicialformación de profesoressubjetividadestudiante para profesorResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésMonográfico con el título: "Narrativas en la formación del profesorado"Se analizan los movimiento que se dan en algunas estudiantes respecto de sí como sujetos de saber, teniendo en cuenta que los docentes siempre enseñan desde sus propias relaciones con el saber. Se realiza un investigación de auto-estudio en dos asignaturas de los Grados de Educación Infantil y Primaria (1º y 2º curso), a propósito de las visiones epistemológicas del alumnado. La herramienta de análisis ha sido la re-lectura de trabajos de las estudiantes en un pensar con ellos en diferido en trono a diferentes hilos, como por ejemplo: el reconocerse como sujetos de saber; su relación con no-saber; el dolor que reporta pensar con libertas; la importancia de pensar en compañía; o la resignación de la relación con la teoría. Las conclusiones recogen cómo con una concreta disposición a cuidar sus inicios formativos, va haciendo posible otras colocaciones ante el saber, una apertura al conocimiento teórico que amplía horizontes de miras y una postura de reflexión sobre sí que les invita a colocarse de otros modos en el oficio docente.ESP2019info:eu-repo/semantics/articlehttps://recyt.fecyt.es/index.php/RIFOP/article/view/75746https://hdl.handle.net/11162/232544reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista interuniversitaria de formación del profesorado. 2019, v. 33 (3), n. 94, diciembre-abril ; p. 175-193info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2325442026-05-28T18:21:31Z
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