El trabajo social ante el espacio europeo de educación superior: ¿redefinición o continuidad?
El artículo reflexiona sobre las posibilidades de (re)definir el Trabajo Social a nivel académico y profesional. Para ello, parte (I) de la posibilidad que se abre con la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior de evaluar críticamente las reivindicaciones tradicionales del Trabajo Soc...
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| Tipo de documento: | artigo |
| Data de publicação: | 2009 |
| País: | España |
| Recursos: | Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) |
| Repositório: | DIGITAL.CSIC. Repositorio Institucional del CSIC |
| OAI Identifier: | oai:digital.csic.es:10261/23809 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/10261/23809 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Formación Espacio Europeo de Educación Superior Práctica profesional |
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El trabajo social ante el espacio europeo de educación superior: ¿redefinición o continuidad?Ahmed Mohamed, KarimFormaciónEspacio Europeo de Educación SuperiorPráctica profesionalEl artículo reflexiona sobre las posibilidades de (re)definir el Trabajo Social a nivel académico y profesional. Para ello, parte (I) de la posibilidad que se abre con la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior de evaluar críticamente las reivindicaciones tradicionales del Trabajo Social de nuestro país respecto a un mayor estatus académico. Dos obstáculos supuestamente determinantes que impone la estructura académica de la Diplomatura son la duración de tres años (II) y la imposibilidad de acceder a la formación investigadora (III). Se reflexiona sobre la naturaleza de estos obstáculos y se analizan posibles medidas superadoras de los mismos que no se llevaron a cabo. Posteriormente (IV) se señalan las principales consecuencias que entender estos obstáculos como dificultades insuperables ha tenido para la disciplina y la profesión. Transversalmente a lo largo del texto se argumenta la distinta responsabilidad de los actores (Escuelas, Departamentos, profesores y alumnado de Trabajo Social) en esta situación. Unas conclusiones (V) cierran el texto planteando la situación prospectiva que se abre en los próximos años.Peer reviewedUniversidad de Huelva201020102009info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_650189759 bytesapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10261/23809reponame:DIGITAL.CSIC. Repositorio Institucional del CSICinstname:Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC)Españolhttp://www.trabajoscicero.com/portularia/index.php?CDer=1&NR=9&volumen=9&top=12&NArticulo=985info:eu-repo/semantics/openAccessoai:digital.csic.es:10261/238092026-05-22T06:33:51Z |
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El artículo reflexiona sobre las posibilidades de (re)definir el Trabajo Social a nivel académico y profesional. Para ello, parte (I) de la posibilidad que se abre con la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior de evaluar críticamente las reivindicaciones tradicionales del Trabajo Social de nuestro país respecto a un mayor estatus académico. Dos obstáculos supuestamente determinantes que impone la estructura académica de la Diplomatura son la duración de tres años (II) y la imposibilidad de acceder a la formación investigadora (III). Se reflexiona sobre la naturaleza de estos obstáculos y se analizan posibles medidas superadoras de los mismos que no se llevaron a cabo. Posteriormente (IV) se señalan las principales consecuencias que entender estos obstáculos como dificultades insuperables ha tenido para la disciplina y la profesión. Transversalmente a lo largo del texto se argumenta la distinta responsabilidad de los actores (Escuelas, Departamentos, profesores y alumnado de Trabajo Social) en esta situación. Unas conclusiones (V) cierran el texto planteando la situación prospectiva que se abre en los próximos años. |
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