Aprendizaje-servicio en la formación de los futuros docentes de Educación Infantil : intervención basada en movimiento
Resumen basado en el de la publicación
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| Tipo de documento: | artigo |
| Data de publicação: | 2023 |
| País: | España |
| Recursos: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositório: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/249702 |
| Acesso em linha: | https://recyt.fecyt.es/index.php/RIFOP/article/view/94658 https://hdl.handle.net/11162/249702 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | enseñanza superior formación de profesores formación inicial estudiante para profesor educación física aprendizaje-servicio educación infantil |
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Aprendizaje-servicio en la formación de los futuros docentes de Educación Infantil : intervención basada en movimientoRevista interuniversitaria de formación del profesoradoSánchez Matas, YolandaSegovia, YessicaGutiérrez, DavidHernández Martínez, Andreaenseñanza superiorformación de profesoresformación inicialestudiante para profesoreducación físicaaprendizaje-servicioeducación infantilResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésMonográfico con el título: "La acreditación del profesorado universitario en España: situación y perspectivas futuras"Se describe una intervención basada en el movimiento (IBM) en estudiantes con dificultades de movimiento o riesgo de tenerlas, en el que se empleó el ApSU con el doble objetivo de conocer su impacto en el aprendizaje de las prestadoras del servicio y observar los beneficios en los receptores. En el estudio participaron seis alumnas del Grado en Maestro en Educación Infantil con formación específica en Educación Física (prestadoras del servicio; Medad= 24; DTedad= .82), y 40 escolares del tercer curso de Educación Infantil (receptores del servicio; Medad= 4.84; DTedad= .48). Se diseñó un estudio pre-experimental de enfoque mixto en el que se realizó un grupo focal y se evaluó la mejora en la competencia motriz con la Batería de evaluación del movimiento para escolares (MABC-2). Los resultados indicaron que las alumnas universitarias adquirieron aprendizajes sociales, académicos, personales y de ciudadanía. Por su parte, los receptores del servicio mejoraron la competencia motriz y aumentaron el interés por la práctica de actividad físico-deportiva. En conclusión, la metodología ApSU parece tener beneficios en los diferentes agentes implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En concreto, las alumnas tomaron conciencia social de la necesidad de incluir contenidos motrices en Educación Infantil, a la vez que, se constató una transferencia de la mejora de la CM a otros espacios de actividad física no estructurada.ESP2023info:eu-repo/semantics/articlehttps://recyt.fecyt.es/index.php/RIFOP/article/view/94658https://hdl.handle.net/11162/249702reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista interuniversitaria de formación del profesorado. 2023, v. 37 (1), n. 98, Abril ; p. 335-352info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2497022026-05-28T18:21:31Z |
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