El “maestro CLIL”: resultados de un proyecto de desarrollo docente adaptado a las necesidades del aula biblingüe en educación primaria
La implementación de programas bilingües en educación primaria, en el marco de la metodología Content and Language Integrated Learning (CLIL), provoca cambios significativos que afectan directamente al perfil de los profesores de inglés de esta etapa. Este artículo presenta los primeros resultados d...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir |
| Repositorio: | RIUCV. Repositorio de la Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:riucv.ucv.es:20.500.12466/603 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/20.500.12466/603 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Bilingüismo Educación Primaria Formación docente Bilingualism Primary school Teacher training 5802.04 Niveles y Temas de Educación |
| Sumario: | La implementación de programas bilingües en educación primaria, en el marco de la metodología Content and Language Integrated Learning (CLIL), provoca cambios significativos que afectan directamente al perfil de los profesores de inglés de esta etapa. Este artículo presenta los primeros resultados de un programa de desarrollo docente, que incide sobre la formación y organización del profesorado y sobre el currículo, generando un perfil profesional que denominamos el “maestro CLIL”. El proyecto se inscribe en el marco metodológico de la investigación-acción, que ofrece un camino seguro para la identificación de los problemas de aplicación de los programas bilingües, el establecimiento de un plan de mejora, la observación, aplicación de medidas, evaluación de resultados y, en última instancia, la reelaboración de nuevas estrategias docentes. El artículo presenta la evolución de los resultados de las pruebas de evaluación externa (Cambridge Flyers, KET y PET) aplicadas a los alumnos al final de la etapa de primaria en un centro educativo de la Comunidad de Madrid, que permite comprobar la eficacia del modelo y la repercusión que la figura del “maestro CLIL” tiene sobre la mejora del rendimiento de todos los alumnos de la promoción. |
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