Bases per a la formació dels assessors psicopedagògics: situació actual i reptes de futur
L’article analitza els fonaments i reptes actuals de la formació dels assessors psicopedagògics, destacant que aquesta professió es construeix en la intersecció entre psicologia de l’educació, pedagogia i innovació escolar. Des d’un enfocament socioconstructivista, es defensa que l’assessorament ha...
| Autores: | , , , , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2026 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Ramon Llull (URL) |
| Repositorio: | DAU Arxiu Digital de la Universitat Ramon Llull |
| OAI Identifier: | oai:dnet:dau_________::a2731c14f659ea477134ffabd115b4fb |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/20.500.14342/6168 https://doi.org/10.32093/ambits.vi.63.504991 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Intervenció psicopedagògica Socioconstructivisme Pràctica educativa informada Formació Col·laboració |
| Sumario: | L’article analitza els fonaments i reptes actuals de la formació dels assessors psicopedagògics, destacant que aquesta professió es construeix en la intersecció entre psicologia de l’educació, pedagogia i innovació escolar. Des d’un enfocament socioconstructivista, es defensa que l’assessorament ha de basar-se en la col·laboració, la comprensió contextual i el treball conjunt amb docents, famílies i comunitat. Els autors subratllen la importància d’entendre l’aprenentatge com un procés que s’estén al llarg i a l’ample de la vida, i la necessitat que els assessors identifiquin les ecologies d’aprenentatge i els fons de coneixement de l’alumnat. L’article també posa l’èmfasi en potenciar pràctiques educatives informades per l’evidència, promovent la indagació i la reflexió sistemàtica. Finalment, es proposa que la formació dels futurs assessors integri experiències autèntiques, competències de recerca, habilitats comunicatives i una ètica professional orientada a la inclusió i la justícia social |
|---|