Análisis de los cambios en la actitud de los estudiantes frente al aprendizaje basado en la presencialidad tras el COVID-19
Esta investigación analiza la evolución del proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Dirección Estratégica dentro del Grado en Administración y Dirección de Empresas. A través de un enfoque metodológico mixto que combina el análisis cuantitativo de indicadores académicos con entrevistas...
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Autónoma de Madrid |
| Repositorio: | Biblos-e Archivo. Repositorio Institucional de la UAM |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.uam.es:10486/744880 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10486/744880 https://dx.doi.org/10.3726/b22720 |
| Access Level: | acceso embargado |
| Palabra clave: | Rendimiento académico Método del caso Presencialidad estudiantil Evaluación continua Economía Ciencias Sociales |
| Sumario: | Esta investigación analiza la evolución del proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Dirección Estratégica dentro del Grado en Administración y Dirección de Empresas. A través de un enfoque metodológico mixto que combina el análisis cuantitativo de indicadores académicos con entrevistas en profundidad a docentes y alumnos, se examina cómo la ruptura de las dinámicas de aula tradicionales ha afectado al rendimiento estudiantil. Los resultados demuestran que el éxito académico está estrechamente vinculado a la interacción dialógica y al debate derivado del uso del método del caso. Asimismo, se identifica que el debilitamiento del hábito de asistencia post-pandemia no solo ha incidido en una disminución de las calificaciones de excelencia, sino que también ha mermado la capacidad de socialización y la adquisición de competencias transversales. El estudio concluye que el diseño de una evaluación continua rigurosa y la implementación del aula invertida son factores críticos para fomentar la responsabilidad del estudiante y garantizar un aprendizaje incremental y duradero |
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