El FabLab MakerSpace a l'institut i una proposta docent basada en el component social
L'entorn FabLab, o espai maker és cada cop més present als tallers dels centres escolars, és per això que el present treball expandeix el seu estudi acadèmic per una vessant menys explorada; la seva concepció social. Reconeixent com el cicle de les expectatives d'aquesta innovació pot esta...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) |
| Repositorio: | UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC |
| Idioma: | catalán |
| OAI Identifier: | oai:upcommons.upc.edu:2117/370516 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2117/370516 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Technology Education, Secondary Taller Social FabLab Maker Didàctica Tutoria entre iguals Col·laboració Oberta Whorkshop Didactics Peer Tutoring Open Collaboration Tecnologia Ensenyament secundari Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Ensenyament secundari |
| Sumario: | L'entorn FabLab, o espai maker és cada cop més present als tallers dels centres escolars, és per això que el present treball expandeix el seu estudi acadèmic per una vessant menys explorada; la seva concepció social. Reconeixent com el cicle de les expectatives d'aquesta innovació pot estar en una etapa de consolidació, es composa una feina basada en fomentar la perspectiva social i col·laborativa d'aquests escenaris d'aprenentatge. El document redactat es troba estructurat en dues porcions bàsiques; una primera part de caire analític, i una segona part de proposta docent. La primera, repassa tota aquella realitat entorn els mètodes informals d'aprenentatge-construcció maker, així com les aplicacions i vinculació amb les teories pedagògiques més properes. Es repassa tant la pròpia filosofia maker, tot comprovant unes hipòtesi inicials de; social i informal, i de col·laboració oberta, com també les teories de l'aprenentatge cooperatiu, o l'educació / pedagogia oberta. La segona part, en canvi, desenvolupa una proposta didàctica en forma d'esquelet de projecte transversal. A mode de programació docent, es ressegueixen unes bases genèriques per tal de configurar una activitat de taller amb metodologia de tutoria entre iguals i amb aplicació de la col·laboració oberta. De forma que es composa un projecte multinivell concatenat, on es treballa iterativament diferents processos tecnològics, per tal que els alumnes afrontin múltiples competicions d'artefactes. |
|---|