Cre@r: herramienta tecnopedagógica basada en diseño universal para el aprendizaje para promover la educación inclusiva en escuelas colombianas
La educación inclusiva en Colombia promueve la aplicación generalizada del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en el marco de su aspiración hacia una mejor educación para todos. Este arhculo presenta el primer mesociclo de una Invesigación Basada en Diseño (IBD) que permiió diseñar y evaluar...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Alcalá (UAH) |
| Repositorio: | e_Buah Biblioteca Digital Universidad de Alcalá |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:dnet:ebuahbibliot::7271c4f81d109179e69c7de1e0d0ca17 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10017/68925 https://dx.doi.org/10.4151/07189729-Vol.64-Iss.2-Art.1702 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación inclusiva Herramienta tecnopedagógica Diseño universal para el aprendizaje Investigación basada en diseño Investigación participativa Educación Education |
| Sumario: | La educación inclusiva en Colombia promueve la aplicación generalizada del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en el marco de su aspiración hacia una mejor educación para todos. Este arhculo presenta el primer mesociclo de una Invesigación Basada en Diseño (IBD) que permiió diseñar y evaluar ?con paricipación de 1.094 personas? la calidad y perinencia de la herramienta tecnopedagógica Cre@r, construida con DUA. Esta busca facilitar el desarrollo de capacidades necesarias para promover el avance de la educación inclusiva en contextos escolares. Se aplicó un diseño mixto secuencial explicaivo (CUAN->cual) que dio origen a la primera versión de Cre@r. Luego, diversos actores evaluaron su estructura general y recursos específicos. Frente a lo primero, se aplicó un análisis estadísico; y para lo segundo, un análisis cualitaivo de contenido a parir de las 9 pautas del DUA (versión 2.2). Se destaca la IBD como modelo de invesigación paricipaiva para la mejora escolar |
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