Implantación de un sistema de aprendizaje por competencias y evaluación continua en la asignatura de “Modelos de Intervención en Trabajo Social” a través de Studium.

Memoria ID-133. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2010-2011.

Detalles Bibliográficos
Autor: Álamo Gómez, Nuria del
Tipo de recurso: informe técnico
Fecha de publicación:2010
País:España
Institución:Universidad de Salamanca (USAL)
Repositorio:GREDOS. Repositorio Institucional de la Universidad de Salamanca
OAI Identifier:oai:gredos.usal.es:10366/112873
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10366/112873
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Memorias
Trabajo Social
Espacio Europeo de Educación Superior
Autoaprendizaje
Memoria de innovación docente
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spelling Implantación de un sistema de aprendizaje por competencias y evaluación continua en la asignatura de “Modelos de Intervención en Trabajo Social” a través de Studium.Álamo Gómez, Nuria delMemoriasTrabajo SocialEspacio Europeo de Educación SuperiorAutoaprendizajeMemoria de innovación docenteMemoria ID-133. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2010-2011.Tradicionalmente, en la enseñanza universitaria, los alumnos/as suelen concentrar sus horas de estudio y trabajo en las jornadas previas a los exámenes en el que generalmente, también, se decide un porcentaje alto de su nota (aunque paralelamente suelen planteárseles actividades complementarias que influirán de alguna manera en esta). De esta dinámica de estudio surgen no pocos problemas: el intento de asimilación del total de la teoría de la asignatura en pocos días, la realización de las actividades complementarias también de forma atropellada al final del plazo propuesto; lográndose con todos ellos el efecto contario al que el profesor pretendía al comienzo de curso. Por ello, el comienzo de la implantación del Grado en Trabajo Social en el curso 2009-2010 ha supuesto para esta disciplina un doble reto, ya que además de adaptar la docencia al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), adquiere un rango superior al que históricamente ha tenido en nuestro país, planteando nuevos desafíos estrechamente relacionados con el nuevo modelo europeo de enseñanza y aprendizaje basado en competencias, y en el cual la enseñanza activa es imprescindible. Con este proyecto se pretendía implantar una metodología de aprendizaje basado en competencias profesionales reales, las requeridas en el ámbito profesional concreto del Trabajo Social y los Servicios Sociales (técnicas de entrevistas, de diagnóstico, de intervención); y que el aprendizaje y la adquisición de estas nuevas competencias sea evaluada de forma continua a lo largo del curso académico. La actual asignatura de “Modelos de intervención en Trabajo Social” de 3º curso de la Diplomatura en Trabajo Social, se ha impartido por última vez dentro de la Diplomatura durante el curso 2010-2011, por lo que resultaba una coyuntura muy interesante a la hora de modificar dinámicas de enseñanza y sustituirlas por otras más adecuadas al marco del Espacio Europeo de Educación Superior.201220122010info:eu-repo/semantics/reporthttp://hdl.handle.net/10366/112873reponame:GREDOS. Repositorio Institucional de la Universidad de Salamancainstname:Universidad de Salamanca (USAL)EspañolAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Unportedhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:gredos.usal.es:10366/1128732026-06-07T06:28:51Z
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