La educación intercultural bilingüe en Ecuador: el caso del pueblo indígena Saraguro
L'estudi es planteja els significats que generen la cosmovisió andina, sabers ancestrals i cultura indígena en els aprenentatges escolars bilingües kichwa-castellà en un context escolar i comunitari de contacte cultural. Fonamentant-se en el dret de les entitats indígenes equatorianes a rebre e...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | España |
| Institución: | CBUC, CESCA |
| Repositorio: | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| OAI Identifier: | oai:www.tdx.cat:10803/670832 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10803/670832 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Llengua quítxua Lengua kichwa Kichwa language Nens i nenes indígenes Niños y niñas indígenas Indigenous boys and girls Saraguro Ciències Socials 3 |
| Sumario: | L'estudi es planteja els significats que generen la cosmovisió andina, sabers ancestrals i cultura indígena en els aprenentatges escolars bilingües kichwa-castellà en un context escolar i comunitari de contacte cultural. Fonamentant-se en el dret de les entitats indígenes equatorianes a rebre ensenyament escolaritzat amb pertinença cultural i lingüística com a garantia per a la conservació de coneixements, llengua i cultura pròpies, aquesta investigació examina percepcions de l'educació comunitària intercultural bilingüe en sis comunitats indígenes de Saraguro Equador, mitjançant tècniques d'investigació quantitativa i qualitativa. La mostra comprèn 730 nenes i nens estudiants, 293 pares i mares de família i 100 docents. La investigació es concentra en com l'educació comunitària indígena promou aprenentatges escolars en llengua quítxua, per al reconeixement, manteniment i difusió dels sabers, cosmovisió i tradicions a través de l'escola. Per respondre la complexitat de la pregunta d'investigació es dissenya un model de metodologia amb enfocament mixte, en què es combina tècniques de recerca, mètodes, enfocaments, conceptes i llenguatge quantitatiu i qualitatiu en el mateix estudi. Els resultats indiquen que les percepcions d'aprenentatges escolars, la comunicació a les famílies i les comunitats indígenes sobre cosmovisió andina, sabers ancestrals i contacte cultural estan relacionades amb l'ús espontani i determinat del llenguatge. En conclusió, es pot afirmar que, amb les mostres obtingudes i el disseny metodològic aplicat, es detecta un major ús de la llengua castellana en els processos d'aprenentatge i avaluació escolar, quan les comunitats volen mostrar la seva vida i el seu entorn i en projectes culturals liderats per les escoles, però amb participació de les comunitats indígenes. D'altra banda, les percepcions de llengua indígena tendeixen a projectar elements més definits a la cultura local i empren dimensions d'epistemològiques tradicionals per referir-se a la recuperació i valoració de la seva cultura en els contextos de l'escola i la comunitat. Tot i això, es pot concloure que l'ús d'un o altre idioma no reflecteix una desviació dels valors, l'organització o els elements culturals d'aquestes comunitats indígenes. |
|---|