Melodías en el proceso de desarrollo de la capacidad lectora.

La existencia de un vínculo entre la destreza lectora, la capacidad auditiva y la música ha sido descrita en numerosos estudios. Leer un texto significa sonorizar un mensaje escrito, ya que sin sonidos, en la lectura silenciosa es la voz interior del lector, no puede haber acceso desde los símbolos...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Fonseca-Mora, Mª Carmen
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2013
País:España
Institución:Universidad de Murcia
Repositorio:DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia
OAI Identifier:oai:digitum.um.es:10201/38108
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10201/38108
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Melodías
Lectura
Conciencia fonológica
78 - Música
id ES_9f813c8a2cc550e3cf1faffdaad36583
oai_identifier_str oai:digitum.um.es:10201/38108
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Melodías en el proceso de desarrollo de la capacidad lectora.Fonseca-Mora, Mª CarmenMelodíasLecturaConciencia fonológica78 - MúsicaLa existencia de un vínculo entre la destreza lectora, la capacidad auditiva y la música ha sido descrita en numerosos estudios. Leer un texto significa sonorizar un mensaje escrito, ya que sin sonidos, en la lectura silenciosa es la voz interior del lector, no puede haber acceso desde los símbolos escritos al léxico y a la comprensión del mismo. Tanto en la lectura en voz alta como en la lectura silenciosa, las grafías que descifra el ojo necesitan apoyarse en elementos sonoros como lo son los fonemas o sonidos, el acento, el ritmo, la duración silábica y la entonación. Además los elementos acústicos como la intensidad, la duración, el tono y el timbre contribuyen a la expresión de las emociones. Todos ellos son parámetros acústicos que se encuentran también en las melodías. Con el objeto de mostrar que el trabajar en la enseñanza de lenguas con elementos sonoro-musicales constituye un paso inicial de gran relevancia para después ir desarrollando la comprensión lectora, analizaremos la interrelación entre lenguaje y música, identificaremos los 5 componentes de la destreza lectora y explicaremos el cómo las melodías pueden optimizar el desarrollo de la capacidad lectora.201420142013info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdf14application/pdfhttp://hdl.handle.net/10201/38108reponame:DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murciainstname:Universidad de MurciaEspañolinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:digitum.um.es:10201/381082026-05-27T12:40:41Z
dc.title.none.fl_str_mv Melodías en el proceso de desarrollo de la capacidad lectora.
title Melodías en el proceso de desarrollo de la capacidad lectora.
spellingShingle Melodías en el proceso de desarrollo de la capacidad lectora.
Fonseca-Mora, Mª Carmen
Melodías
Lectura
Conciencia fonológica
78 - Música
title_short Melodías en el proceso de desarrollo de la capacidad lectora.
title_full Melodías en el proceso de desarrollo de la capacidad lectora.
title_fullStr Melodías en el proceso de desarrollo de la capacidad lectora.
title_full_unstemmed Melodías en el proceso de desarrollo de la capacidad lectora.
title_sort Melodías en el proceso de desarrollo de la capacidad lectora.
dc.creator.none.fl_str_mv Fonseca-Mora, Mª Carmen
author Fonseca-Mora, Mª Carmen
author_facet Fonseca-Mora, Mª Carmen
author_role author
dc.subject.none.fl_str_mv Melodías
Lectura
Conciencia fonológica
78 - Música
topic Melodías
Lectura
Conciencia fonológica
78 - Música
description La existencia de un vínculo entre la destreza lectora, la capacidad auditiva y la música ha sido descrita en numerosos estudios. Leer un texto significa sonorizar un mensaje escrito, ya que sin sonidos, en la lectura silenciosa es la voz interior del lector, no puede haber acceso desde los símbolos escritos al léxico y a la comprensión del mismo. Tanto en la lectura en voz alta como en la lectura silenciosa, las grafías que descifra el ojo necesitan apoyarse en elementos sonoros como lo son los fonemas o sonidos, el acento, el ritmo, la duración silábica y la entonación. Además los elementos acústicos como la intensidad, la duración, el tono y el timbre contribuyen a la expresión de las emociones. Todos ellos son parámetros acústicos que se encuentran también en las melodías. Con el objeto de mostrar que el trabajar en la enseñanza de lenguas con elementos sonoro-musicales constituye un paso inicial de gran relevancia para después ir desarrollando la comprensión lectora, analizaremos la interrelación entre lenguaje y música, identificaremos los 5 componentes de la destreza lectora y explicaremos el cómo las melodías pueden optimizar el desarrollo de la capacidad lectora.
publishDate 2013
dc.date.none.fl_str_mv 2013
2014
2014
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10201/38108
url http://hdl.handle.net/10201/38108
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
14
application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia
instname:Universidad de Murcia
instname_str Universidad de Murcia
reponame_str DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia
collection DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869414933923364864
score 15,301629

Similares en LA Referencia