Factors that determine the persistence and dropout of university students

Resumen tomado de la publicación

Detalhes bibliográficos
Autores: Casanova, Joana R., Cervero Fernández-Castañón, Antonio, Núñez Pérez, José Carlos, Almeida, Leandro da Silva, Bernardo Gutiérrez, Ana Belén
Formato: artículo
Fecha de publicación:2018
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/174745
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/11162/174745
http://www.psicothema.com/pdf/4501.pdf
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:abandono de estudios
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spelling Factors that determine the persistence and dropout of university studentsPsicothemaCasanova, Joana R.Cervero Fernández-Castañón, AntonioNúñez Pérez, José CarlosAlmeida, Leandro da SilvaBernardo Gutiérrez, Ana Belénabandono de estudiosestudiante universitario de primer ciclorendimientoPortugalResumen tomado de la publicaciónFactores determinantes de la permanencia y abandono de los estudiantes universitarios. Antecedentes: el aumento de estudiantes en la educación superior supuso una mayor heterogeneidad del alumnado, complicando la identificación de las variables que influyen en la decisión de los estudiantes de permanecer o abandonar los estudios. El objetivo de este estudio es analizar la influencia de algunas variables en tal decisión estableciendo grupos específicos de estudiantes en función del rendimiento. Método: se ha realizado un estudio con 2.970 alumnos universitarios de primer año de Portugal recurriendo a la técnica de los árboles de decisión. Resultados: el rendimiento académico se corrobora como variable determinante en la decisión de permanencia o abandono, permitiendo establecer tres grupos (alto, medio y bajo rendimiento), en los cuales actúan como mediadoras de forma diferencial otro tipo de variables como: el sexo, el tipo de estudios realizados (licenciatura o mestrado integrado), el hecho de cursar estudios en la universidad elegida como primera opción o el nivel de estudios de la madre. Conclusiones: sin restar peso al rendimiento académico como variable prioritaria, debemos de considerar estas variables secundarias en la configuración de grupos de estudiantes de cara a planificar políticas de apoyo para evitar el abandono de los estudiantes en situación de mayor riesgo.Universidad de Oviedo. Biblioteca de Psicología; Plaza Feijoo, s/n.; 33003 Oviedo; Tel. +34985104146; Fax +34985104126; buopsico@uniovi.esESP2018info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/174745http://www.psicothema.com/pdf/4501.pdfreponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)InglésPsicothema. 2018, v. 30, n. 4; p. 408-414info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1747452026-05-28T18:21:31Z
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