Acoso escolar y necesidades educativas especiales
Se presenta un estudio que tiene como objetivo principal describir, analizar y comparar el acoso y maltrato escolar desde el punto de vista de las víctimas, testigos y agresores con y sin Necesidades Educativas Especiales (NEE) en los centros de Extremadura. Para la recopilación de datos se utilizar...
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/206966 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10662/6084 https://hdl.handle.net/11162/206966 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | investigación comparativa educación especial violencia acoso escolar Alumnos con Necesidades Educativas Especiales (ACNEE) Extremadura |
| Sumario: | Se presenta un estudio que tiene como objetivo principal describir, analizar y comparar el acoso y maltrato escolar desde el punto de vista de las víctimas, testigos y agresores con y sin Necesidades Educativas Especiales (NEE) en los centros de Extremadura. Para la recopilación de datos se utilizaron los siguientes instrumentos: la versión abreviada del Cuestionario del Defensor del Pueblo-UNICEF (2007), las Escalas de Afecto (EA-H) y de Normas y Exigencias (ENE-H) de (Fuentes, Motrico y Bersabé, 1999) y el Cuestionario Educativo-clínico: Ansiedad y depresión (CECAD). La muestra estuvo formada por 1077 alumnos de 6º de primaria y 1º de la ESO. Entre las conclusiones obtenidas se destancan las siguientes: el alumnado-víctima con NEE percibe más frecuencia de acoso que el alumnado sin NEE; el alumnado-testigo expresa que son más frecuentes los de modalidad verbal frente a los de agresión física y agresión indirecta; el alumnado-agresor expresa que los tipos de maltrato más frecuentes son de modalidad verbal destacando los insultos y amenazas como los tipos de agresión más importantes en Educación Primaria, y en secundaria la exclusión social como la forma de agresión más común, existiendo diferencias significativas entre el alumnado con NEE y sin NEE |
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