Gramática y pragmática en la adquisición de ELE : la alternancia modal en las estructuras condicionales
Resumen basado en el de la publicación
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| Formato: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2014 |
| País: | España |
| Recursos: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/108289 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/11162/108289 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | lengua española aprendizaje de lenguas libro de texto lengua francesa lengua inglesa gramática |
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Gramática y pragmática en la adquisición de ELE : la alternancia modal en las estructuras condicionalesBiblioteca virtual redELEAmenós Pons, JoséAhern, Aoife KatheleenGuijarro Fuentes, Pedrolengua españolaaprendizaje de lenguaslibro de textolengua francesalengua inglesagramáticaResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: ¿Qué necesitamos en el aula de ELE? : reflexiones en torno a la teoría y la prácticaSe presenta un estudio sobre la capacidad de interpretar efectos de sentido relacionados con la alternancia modal indicativo/subjuntivo en estructuras condicionales con si, por parte de dos grupos de aprendices avanzados de ELE, de L1 francés e inglés, respectivamente. Los resultados son compatibles con las predicciones de ciertos enfoques generativistas de adquisición de L2, en especial la hipótesis de reensamblaje de rasgos (Lardiere 2008, 2009). Dichos resultados son también compatibles con un enfoque de pragmática cognitiva como el de la teoría de la relevancia (Sperber y Wilson, 1986/1995), que desarrolla una visión de conjunto sistemática y coherente de la forma en que los significados lingüísticos interactúan con el contexto en la comunicación humana.ESP2014info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/108289reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolBiblioteca virtual redELE. 2014, número especial; p. 18-56info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1082892026-05-28T18:21:31Z |
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