Pensamiento tensional y razón práctica en la hermenéutica analógica
En este artículo se intenta hacer una aplicación de la hermenéutica analógica a la filosofía práctica. En especial, se toma como objeto la educación, ya que la interacción en el salón de clase puede tomarse como un texto. Interpretándolo se puede mejorar la relación del maestro con los alumnos y, po...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Sevilla (US) |
| Repositorio: | idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla |
| OAI Identifier: | oai:idus.us.es:11441/58552 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11441/58552 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Hermenéutica analógica Iconicidad Filosofía práctica Educación Pedagogía Analogical Hermeneutics Iconicity Practical Philosophy Education Pedagogy |
| Sumario: | En este artículo se intenta hacer una aplicación de la hermenéutica analógica a la filosofía práctica. En especial, se toma como objeto la educación, ya que la interacción en el salón de clase puede tomarse como un texto. Interpretándolo se puede mejorar la relación del maestro con los alumnos y, por lo mismo, la enseñanza |
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