Comparativa de la aplicación del método del caso en dos modalidades docentes distintas de la misma asignatura: presencial y docencia inversa
[ES] En el presente trabajo se estudian las diferencias tanto en resultados como en participación (usando para medir esta las actividades de gamificación) que devienen del empleo del método del cas, método que en sí mismo no es precisamente una innovación educativa, por su larga historia, pero que l...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de València (UPV) |
| Repositorio: | RiuNet. Repositorio Institucional de la Universitat Politécnica de Valéncia |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:riunet.upv.es:10251/164914 |
| Acceso en línea: | https://riunet.upv.es/handle/10251/164914 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Case base reasoning Problem based learning Problem-based learning (PBL) methodology Flipped learning Active learning Critical thinking Gamificación Docencia inversa Método de casos Educación superior Enseñanza superior Tecnologías y educación Innovación educativa Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje basado en casos |
| Sumario: | [ES] En el presente trabajo se estudian las diferencias tanto en resultados como en participación (usando para medir esta las actividades de gamificación) que devienen del empleo del método del cas, método que en sí mismo no es precisamente una innovación educativa, por su larga historia, pero que la adaptación a distintas modalidades docentes presenta algunas singularidades de interés. |
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