Implicaciones de la Inspección Educativa en Cataluña en el Proceso de Autonomía de Centros

Cataluña es un referente en autonomía de centros a partir de la aprobación de la Ley educativa (LEC) de 16 de julio de 2009. El presente estudio analiza los cambios en las funciones de la Inspección educativa en su relación e implicación con los centros y la dirección a partir del desarrollo del Dec...

ver descrição completa

Detalhes bibliográficos
Autores: Segura Torres, Joan, Gairín Sallán, Joaquín, Silva García, Patricia
Formato: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2020
País:España
Recursos:Universidad de Barcelona
Repositorio:Dipòsit Digital de la UB
OAI Identifier:oai:diposit.ub.edu:2445/178658
Acesso em linha:https://hdl.handle.net/2445/178658
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:Supervisió escolar
Autogestió pedagògica
Catalunya
School supervision
Student government
Catalonia
id ES_9ce7f968eaedde1bc2da087646bd2214
oai_identifier_str oai:diposit.ub.edu:2445/178658
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Implicaciones de la Inspección Educativa en Cataluña en el Proceso de Autonomía de CentrosSegura Torres, JoanGairín Sallán, JoaquínSilva García, PatriciaSupervisió escolarAutogestió pedagògicaCatalunyaSchool supervisionStudent governmentCataloniaCataluña es un referente en autonomía de centros a partir de la aprobación de la Ley educativa (LEC) de 16 de julio de 2009. El presente estudio analiza los cambios en las funciones de la Inspección educativa en su relación e implicación con los centros y la dirección a partir del desarrollo del Decreto de autonomía de Centros (2010). El interés se centra en indagar en la Inspección educativa como unos de los actores principales en este proceso de autonomía. La metodología mixta, ha combinado aproximaciones cuantitativas y cualitativas y consideró la región como caso de estudio. El estudio ha incluido la aplicación de un cuestionario con una muestra final de 88 inspectores/as, 12 entrevistas en profundidad y 2 grupos de discusión de 5 inspectores/as y de 6 directores/as de centros educativos. El estudio cuantitativo realiza un análisis descriptivo y el cualitativo profundiza en algunos datos y busca procesos interpretativos por parte de los implicados en la temática. Los resultados revelan el papel de la Inspección en el proceso de implementación de la autonomía en los centros, y como soporte a las Direcciones escolares. El estudio afirma que la Inspección debe evolucionar hacia una realidad más práctica y presencial, disminuyendo la burocracia y definiendo y seleccionando sus tareas y funciones.Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE)2020info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/2445/178658Articles publicats en revistes (Didàctica i Organització Educativa)reponame:Dipòsit Digital de la UBinstname:Universidad de BarcelonaEspañolReproducció del document publicat a: https://doi.org/10.15366/reice2021.19.1.004REICE. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación , 2020, vol. 19, num. 1, p. 53-72https://doi.org/10.15366/reice2021.19.1.004cc-by-nc-nd (c) Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2020https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:diposit.ub.edu:2445/1786582026-05-27T06:46:51Z
dc.title.none.fl_str_mv Implicaciones de la Inspección Educativa en Cataluña en el Proceso de Autonomía de Centros
title Implicaciones de la Inspección Educativa en Cataluña en el Proceso de Autonomía de Centros
spellingShingle Implicaciones de la Inspección Educativa en Cataluña en el Proceso de Autonomía de Centros
Segura Torres, Joan
Supervisió escolar
Autogestió pedagògica
Catalunya
School supervision
Student government
Catalonia
title_short Implicaciones de la Inspección Educativa en Cataluña en el Proceso de Autonomía de Centros
title_full Implicaciones de la Inspección Educativa en Cataluña en el Proceso de Autonomía de Centros
title_fullStr Implicaciones de la Inspección Educativa en Cataluña en el Proceso de Autonomía de Centros
title_full_unstemmed Implicaciones de la Inspección Educativa en Cataluña en el Proceso de Autonomía de Centros
title_sort Implicaciones de la Inspección Educativa en Cataluña en el Proceso de Autonomía de Centros
dc.creator.none.fl_str_mv Segura Torres, Joan
Gairín Sallán, Joaquín
Silva García, Patricia
author Segura Torres, Joan
author_facet Segura Torres, Joan
Gairín Sallán, Joaquín
Silva García, Patricia
author_role author
author2 Gairín Sallán, Joaquín
Silva García, Patricia
author2_role author
author
dc.subject.none.fl_str_mv Supervisió escolar
Autogestió pedagògica
Catalunya
School supervision
Student government
Catalonia
topic Supervisió escolar
Autogestió pedagògica
Catalunya
School supervision
Student government
Catalonia
description Cataluña es un referente en autonomía de centros a partir de la aprobación de la Ley educativa (LEC) de 16 de julio de 2009. El presente estudio analiza los cambios en las funciones de la Inspección educativa en su relación e implicación con los centros y la dirección a partir del desarrollo del Decreto de autonomía de Centros (2010). El interés se centra en indagar en la Inspección educativa como unos de los actores principales en este proceso de autonomía. La metodología mixta, ha combinado aproximaciones cuantitativas y cualitativas y consideró la región como caso de estudio. El estudio ha incluido la aplicación de un cuestionario con una muestra final de 88 inspectores/as, 12 entrevistas en profundidad y 2 grupos de discusión de 5 inspectores/as y de 6 directores/as de centros educativos. El estudio cuantitativo realiza un análisis descriptivo y el cualitativo profundiza en algunos datos y busca procesos interpretativos por parte de los implicados en la temática. Los resultados revelan el papel de la Inspección en el proceso de implementación de la autonomía en los centros, y como soporte a las Direcciones escolares. El estudio afirma que la Inspección debe evolucionar hacia una realidad más práctica y presencial, disminuyendo la burocracia y definiendo y seleccionando sus tareas y funciones.
publishDate 2020
dc.date.none.fl_str_mv 2020
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/2445/178658
url https://hdl.handle.net/2445/178658
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.relation.none.fl_str_mv Reproducció del document publicat a: https://doi.org/10.15366/reice2021.19.1.004
REICE. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación , 2020, vol. 19, num. 1, p. 53-72
https://doi.org/10.15366/reice2021.19.1.004
dc.rights.none.fl_str_mv cc-by-nc-nd (c) Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2020
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv cc-by-nc-nd (c) Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2020
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE)
publisher.none.fl_str_mv Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE)
dc.source.none.fl_str_mv Articles publicats en revistes (Didàctica i Organització Educativa)
reponame:Dipòsit Digital de la UB
instname:Universidad de Barcelona
instname_str Universidad de Barcelona
reponame_str Dipòsit Digital de la UB
collection Dipòsit Digital de la UB
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869414698299949056
score 15,300719

Registos relacionados