El joc dramàtic a l'aula de Tecnologia com a eina d'aprenentatge del Procés Tecnològic
Aquest treball de final de màster planteja una proposta metodològica innovadora per afavorir i assentar la comprensió del procés tecnològic a l'aula de Tecnologia de secundària a partir de l'ús del joc dramàtic. Prenent com a base la revisió del marc curricular actual i del fonament teòric...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) |
| Repositorio: | UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC |
| Idioma: | catalán |
| OAI Identifier: | oai:upcommons.upc.edu:2117/446609 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2117/446609 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Technology -- Study and teaching (Secondary) Educational games Drama in education joc dramàtic procés tecnològic aprenentatges significatiu metodologies actives educació secundària. Tecnologia -- Educació secundària obligatòria Jocs educatius Teatre en l'ensenyament Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Ensenyament secundari |
| Sumario: | Aquest treball de final de màster planteja una proposta metodològica innovadora per afavorir i assentar la comprensió del procés tecnològic a l'aula de Tecnologia de secundària a partir de l'ús del joc dramàtic. Prenent com a base la revisió del marc curricular actual i del fonament teòric del constructivisme i les pedagogies actives, s'ha dissenyat una seqüència didàctica de sis sessions, que encara no s'ha dut a la pràctica dins l'aula, la qual combina les fases del procés tecnològic amb tècniques teatrals com el role-playing, la improvisació, el teatre fòrum i el teatre imatge. La proposta pretén fomentar l'aprenentatge significatiu i el desenvolupament d'habilitats transversals com la creativitat, el pensament crític i la comunicació. El treball ofereix una proposta fonamentada i transferible, amb recursos i eines d'avaluació per a una futura aplicació en contextos reals. |
|---|