La pedagogía de la muerte en Educación Primaria
La pedagogía de la muerte plantea una educación integral que incorpora la muerte como parte esencial de la vida, promoviendo competencias emocionales, reducción de la ansiedad ante la finitud y un enfoque transformador que desafía tabúes y vacíos curriculares en Educación Primaria. Este estudio real...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat de Lleida (UdL) |
| Repositorio: | Repositori Obert UdL |
| OAI Identifier: | oai:repositori.udl.cat:10459.1/468297 |
| Acceso en línea: | https://doi.org/10.19136/etie.v8n15.6320 https://hdl.handle.net/10459.1/468297 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación Primaria Didáctica de la muerte Innovación educativa Educación para la muerte |
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La pedagogía de la muerte en Educación PrimariaThe Pedagogy of Death in Primary Education: A Theoretical ReflectionFornons Casol, LauraRamos Pla, AnabelEducación PrimariaDidáctica de la muerteInnovación educativaEducación para la muerteLa pedagogía de la muerte plantea una educación integral que incorpora la muerte como parte esencial de la vida, promoviendo competencias emocionales, reducción de la ansiedad ante la finitud y un enfoque transformador que desafía tabúes y vacíos curriculares en Educación Primaria. Este estudio realiza una revisión teórica basada en los modelos de Maureira et al. (2024) y Espinoza Freire (2020), mediante análisis hermenéutico, de contenidos y analítico-sintético. Se examinaron revisiones sistemáticas, análisis bibliométricos y literatura relevante de bases como WOS, Scopus y Dialnet, centrándose en el impacto emocional, integración curricular, estrategias didácticas y formación docente. Los resultados subrayan que incluir esta pedagogía en el sistema educativo fomenta competencias como resiliencia, autorregulación y pensamiento crítico, al tiempo que reduce la ansiedad asociada a la finitud. No obstante, persisten brechas significativas en la formación docente y la ausencia de marcos educativos que normalicen el tema en los currículos. Se propone integrar esta temática de manera transversal, diseñando estrategias didácticas innovadoras e interdisciplinarias, evaluando su impacto mediante estudios piloto. Este enfoque tiene el potencial de transformar el paradigma educativo, priorizando el bienestar emocional y una comprensión más profunda del ciclo vital.Death pedagogy proposes a holistic education that incorporates death as an essential part of life, promoting emotional competencies, reducing anxiety in the face of finitude, and offering a transformative approach that challenges taboos and curricular gaps in Primary Education. Despite its growing relevance, there is a notable lack of theoretical research, evidencing a gap in the current academic literature. In this context, the present study aims to develop a theoretical reflection based on a review of recent literature, drawing on the models proposed by Maureira et al. (2024) and Espinoza Freire (2020). The methodology combines hermeneutic, content, and analytical-synthetic approaches by examining systematic reviews, bibliometric studies, and relevant literature extracted from databases such as Web of Science, Scopus, and Dialnet, with a focus on emotional impact, curricular integration, didactic strategies, and teacher training. The findings indicate that incorporating this pedagogy fosters the development of competencies such as resilience, emotional self-regulation, and critical thinking, while also reducing anxiety associated with the awareness of death. However, significant gaps persist in teacher training and the absence of educational frameworks that normalize the approach to death within school curricula. Consequently, a transversal integration is proposed through innovative and interdisciplinary didactic strategies, the effectiveness of which should be evaluated through pilot studies. This approach has high transformative potential, aiming to prioritize emotional well-being and promote a more humanizing understanding of the life cycle.Universidad Juárez Autónoma de Tabasco2025info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttps://doi.org/10.19136/etie.v8n15.6320https://hdl.handle.net/10459.1/468297reponame:Repositori Obert UdL instname:Universitat de Lleida (UdL)EspañolReproducció del document publicat a https://doi.org/10.19136/etie.v8n15.6320Emerging Trends in Education, 2025, vol. 8, núm. 15, p. 16-33cc-by-nc-nd (c) Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, 2025Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/oai:repositori.udl.cat:10459.1/4682972026-06-24T12:42:17Z |
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La pedagogía de la muerte plantea una educación integral que incorpora la muerte como parte esencial de la vida, promoviendo competencias emocionales, reducción de la ansiedad ante la finitud y un enfoque transformador que desafía tabúes y vacíos curriculares en Educación Primaria. Este estudio realiza una revisión teórica basada en los modelos de Maureira et al. (2024) y Espinoza Freire (2020), mediante análisis hermenéutico, de contenidos y analítico-sintético. Se examinaron revisiones sistemáticas, análisis bibliométricos y literatura relevante de bases como WOS, Scopus y Dialnet, centrándose en el impacto emocional, integración curricular, estrategias didácticas y formación docente. Los resultados subrayan que incluir esta pedagogía en el sistema educativo fomenta competencias como resiliencia, autorregulación y pensamiento crítico, al tiempo que reduce la ansiedad asociada a la finitud. No obstante, persisten brechas significativas en la formación docente y la ausencia de marcos educativos que normalicen el tema en los currículos. Se propone integrar esta temática de manera transversal, diseñando estrategias didácticas innovadoras e interdisciplinarias, evaluando su impacto mediante estudios piloto. Este enfoque tiene el potencial de transformar el paradigma educativo, priorizando el bienestar emocional y una comprensión más profunda del ciclo vital. |
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