Los somatismos desde la teoría de la metáfora conceptual y su aplicación en ELE
Las aportaciones de la lingüística cognitiva al ámbito de la enseñanza de lenguas extranjeras han traído consigo una nueva visión de enseñar la lengua. En este marco, la aplicación de la teoría de la metáfora conceptual (TMC) a la adquisición de unidades fraseológicas, en concreto de las locuciones,...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Alcalá (UAH) |
| Repositorio: | e_Buah Biblioteca Digital Universidad de Alcalá |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ebuah.uah.es:10017/59581 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10017/59581 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | ELE Fraseodidáctica Teoría de la metáfora conceptual Somatismos SFL Phraseology teaching and learning Conceptual metaphor theory Somatisms Filología Philology |
| Sumario: | Las aportaciones de la lingüística cognitiva al ámbito de la enseñanza de lenguas extranjeras han traído consigo una nueva visión de enseñar la lengua. En este marco, la aplicación de la teoría de la metáfora conceptual (TMC) a la adquisición de unidades fraseológicas, en concreto de las locuciones, permite profundizar en los procesos cognitivos que realiza el individuo al conceptualizar la realidad con el fin de abordar la enseñanza de este tipo de unidades de manera comprensible en el aula. Así, en este trabajo exploramos el empleo de dicha teoría en ELE, centrándonos en la adquisición de los somatismos, a saber, locuciones que contienen un lexema correspondiente a una parte del cuerpo humano o animal. Para ello, se realiza una revisión bibliográfica de las principales aportaciones basada en cuatro puntos principales: las unidades fraseológicas, los somatismos y sus características; las ideas fundamentales de la TMC; el estudio y análisis de los somatismos a partir de sus metáforas y metonimias; y, por último, las propuestas didácticas que aplican la TMC como recurso para la enseñanza de los somatismos en ELE. Tras esta revisión, se comprueba que el empleo de esta teoría resulta útil para la enseñanza de unidades fraseológicas puesto que permite explicar su proceso de formación semántica. Al mismo tiempo, en lo que respecta a los somatismos, se observa que su aplicación es escasa, por lo que constituye un ámbito que requiere investigación y aplicación en el aula de ELE. |
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