Compromiso escolar trayectoria y política educativa en Iberoamérica
Las trayectorias educativas se ven afectadas por múltiples factores, incluyendo aspectos estructurales, de contexto e individuales. En este artículo, se realiza una revisión del panorama educativo de cinco países iberoamericanos (Chile, Colombia, España, Perú y Uruguay), desde la perspectiva de polí...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Sevilla (US) |
| Repositorio: | idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla |
| OAI Identifier: | oai:idus.us.es:11441/170734 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/11441/170734 https://doi.org/10.21865/RIDEP59.2.07 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Política educativa Abandono escolar Fracaso escolar Logro académico Compromiso escolar Educational policy School dropout School failure Academic achievement School engagement |
| Sumario: | Las trayectorias educativas se ven afectadas por múltiples factores, incluyendo aspectos estructurales, de contexto e individuales. En este artículo, se realiza una revisión del panorama educativo de cinco países iberoamericanos (Chile, Colombia, España, Perú y Uruguay), desde la perspectiva de políticas públicas en educación, deserción, abandono, fracaso escolar y desempeño académico, para posteriormente vincular con el análisis conceptual del compromiso escolar. De este modo, se invita a comprender el compromiso escolar como un predictor significativo en la identificación de variables que intervienen en el éxito de las trayectorias educativas y como una estrategia de monitoreo del proceso de aprendizaje, para contribuir con trayectorias educativas diversas, concebidas desde la singularidad, la inclusión y conducentes al bienestar integral de la persona |
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