Videoressenyes de Booktubers: estudi sobre la seva integració didàctica en la formació de lectors a secundària
Aquesta investigació suposa un apropament a les pràctiques lectores dels Booktubers amb l'objectiu d'explorar el potencial de la integració del gènere discursiu videoressenya als processos de formació literària en educació secundària. La investigació es desenvolupa a través de 4 estudis in...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | CBUC, CESCA |
| Repositorio: | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| OAI Identifier: | oai:www.tdx.cat:10803/691867 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10803/691867 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Booktubers Educació literària Literary education Educación literaria Videorresenya Videoreview Videoreseña Ciències Socials 37 |
| Sumario: | Aquesta investigació suposa un apropament a les pràctiques lectores dels Booktubers amb l'objectiu d'explorar el potencial de la integració del gènere discursiu videoressenya als processos de formació literària en educació secundària. La investigació es desenvolupa a través de 4 estudis interconnectats que, de manera progressiva, aprofundeixen en aquesta anàlisi de la següent forma: l'Estudi 1 exposa una revisió sistemàtica de literatura prèvia al voltant de la investigació científica al voltant de les pràctiques dels Booktubers, que ha permès identificar els temes de recerca essencials que configuren aquest focus de recerca interdisciplinari. Així, identificar els temes de recerca específics sobre Booktubers que són rellevants en àrees de coneixement diferents (Ciències de la Comunicació, Sociologia, Educació) ha permès fer una identificació dels aspectes estudiats des de diverses perspectives, veure quins han estat transversals i també determinar-ne les interrogants que cal investigar. A l'Estudi 2, a partir de la selecció d'un corpus de 17 videoressenyes de Booktubers de parla hispana, es desenvolupa una anàlisi discursiva de la videoressenya tenint en compte les dimensions comunicativa i literària d'aquesta, aprofundint en la manera com els Booktubers organitzen la informació de la ressenya i ressalten la funció mediadora que té aquest epitext digital didàctic (Rovira-Collado i Llorens, 2017; Lluch, Tabernero i Calvo, 2015). A l'Estudi 3, a través d'entrevistes narratives (Kvale, 2015), es va desenvolupar un acostament èmic a les pràctiques lletrades de 6 Booktubers de països de parla hispana i es van analitzar les seves perspectives personals sobre la creació de vídeos amb contingut literari a YouTube, la dimensió afectiva que articula les pràctiques lectores, les pràctiques de bricolatge al voltant de la producció de videoressenyes i també se'n va documentar la visió sobre les possibilitats didàctiques al voltant de la integració d'aquest gènere discursiu a l'aula. Els estudis 1, 2 i 3 informen el quart estudi situat a l'aula d'educació secundària. Així, a partir de la visió descriptiva traçada als estudis anteriors, l'Estudi 4 se centra en el disseny, la implementació i l'anàlisi d'una intervenció didàctica concreta desenvolupada en una institució educativa de la ciutat de Loja (Equador). Aquesta es fonamenta en la investigació col·laborativa entre docent i investigador, al llarg de 9 setmanes lectives, i consisteix en una seqüència didàctica que aprofita la videoressenya com a producte final per plantejar aprenentatges literaris lligats a la valoració de la literatura equatoriana amb estudiants de segon any de Batxillerat (15-17 anys). Aquest "viatge" de recerca, de la descripció de la pràctica lectora social a les aules, ha permès modelar la funció didàctica de la videoressenya en la formació literària. En tercer lloc, el desenvolupament estratègicament encadenat dels tres primers estudis ha permès dissenyar i conduir un procés didàctic que integrés els elements constitutius de la videoressenya en un procés formal deducació literària dins una institució educativa de secundària de lEquador. L'anàlisi qualitativa de la intervenció mostra que la videoressenya ofereix un espai discursiu d'anàlisi literari amb què els estudiants connecten i els permet desenvolupar aprenentatges literaris clau (conceptes essencials de l'anàlisi literari, construcció d'una valoració crítica sobre un text literari, etc.). ) alhora que s'expressen mobilitzant competències orals i digitals. |
|---|