Las necesidades formativas del profesorado universitario : un análisis desde los programas de formación docente

Resumen basado en el de la publicación

Detalhes bibliográficos
Autores: Jato Seijas, Elisa, Muñoz Cadavid, María Amalia, García Antelo, Beatriz
Formato: artículo
Fecha de publicación:2014
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/108237
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/11162/108237
https://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/5621
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:formación de profesores
programa de formación
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spelling Las necesidades formativas del profesorado universitario : un análisis desde los programas de formación docenteREDU : revista de docencia universitariaJato Seijas, ElisaMuñoz Cadavid, María AmaliaGarcía Antelo, Beatrizformación de profesoresprograma de formaciónuniversidadEspacio Europeo de Educación Superior (EEES)Resumen basado en el de la publicaciónHa surgido un gran interés por los estudios dirigidos al análisis de las necesidades formativas docentes del profesorado universitario, a raiz de la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior, en aras a una mejora de la calidad en la planificación y desarrollo de propuestas formativas de formación continua. En este contexto se presenta, con la finalidad de explorar y describir las necesidades formativas percibidas por el profesorado de la Universidad de Valencia. Se ha llevado a cabo una investigación de corte descriptivo, haciendo uso de un cuestionario que recoge información en torno a tres grandes bloques: datos de identificación; necesidades de formación manifestadas por el profesorado en torno a diferentes dimensiones y planificación de la oferta formativa. La muestra se compone de 301 profesores y profesoras de las distintas áreas de conocimiento de la Universidad de Valencia, siendo los análisis estadísticos realizados de tipo descriptivo y comparativo. Los resultados obtenidos posibilitan la introducción de elementos de mejora en el diseño y planificación de la formación del profesorado universitario. En este sentido, las conclusiones apuntan al desarrollo de líneas de actuación estratégicas, contextualizadas e interrelacionadas con la práctica profesional.ESP2014info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/108237https://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/5621reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolREDU : revista de docencia universitaria. 2014, v. 12, n. 4, septiembre-diciembre ; p. 203-229info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1082372026-05-28T18:21:31Z
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