Tres escuelas, un mismo proyecto

Se presenta un proyecto de trabajo pedagógico común de tres Eskola Txikiak o escuelas pequeñas rurales en el País Vasco. El profesorado, de segundo ciclo de Educación Primaria, tiene un coordinador, con reuniones semanales de dos horas, y con un alumnado agrupado en clases de ciclo. El proyecto tien...

ver descrição completa

Detalhes bibliográficos
Autor: Otsoa Abrisketa, Nekane
Tipo de documento: artigo
Data de publicação:2006
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositório:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/34774
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/11162/34774
Access Level:Acceso aberto
Palavra-chave:actividades escolares
aprendizaje por experiencia
escuela rural
escuela pequeña
escuela alternativa
clase heterogénea
enseñanza primaria
id ES_97273017e36430b6ea3c70fd05cf8737
oai_identifier_str oai:redined.educacion.gob.es:11162/34774
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Tres escuelas, un mismo proyectoCuadernos de pedagogíaOtsoa Abrisketa, Nekaneactividades escolaresaprendizaje por experienciaescuela ruralescuela pequeñaescuela alternativaclase heterogéneaenseñanza primariaSe presenta un proyecto de trabajo pedagógico común de tres Eskola Txikiak o escuelas pequeñas rurales en el País Vasco. El profesorado, de segundo ciclo de Educación Primaria, tiene un coordinador, con reuniones semanales de dos horas, y con un alumnado agrupado en clases de ciclo. El proyecto tiene un carácter temporal concreto, por ejemplo un trimestre, y la metodología se basa en la teoría del aprendizaje significativo del alumnado. La experiencia comienza al inicio del trimestre, el profesorado estudia y decide el tema o el proyecto de trabajo. Se da a conocer al alumnado el tema para que propongan qué aspectos concretos les interesa estudiar y cómo. Tras su aprobación, los maestros completan y dan forma a los deseos del alumnado con propuestas de trabajo que satisfagan sus intereses. A continuación se pone en marcha el trabajo. Se expone un caso concreto: el alumnado decide hacer un estudio detallado del municipio en donde se ubica la escuela. Se destaca del proyecto las actividades realizadas como el trabajo de investigación en diferentes fuentes; la elaboración de textos y planos; las visitas a expertos; y la maquetación. Asimismo, se observan los diferentes puntos de vista del alumnado que se analizan y debaten hasta llegar a un acuerdo en sus ideas. Por último, los alumnos proceden a comunicar su trabajo a las familias invitadas.ESP2006info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/34774reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolCuadernos de pedagogía. 2006, n. 357, mayo ; p. 28-31info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/347742026-05-28T18:21:31Z
dc.title.none.fl_str_mv Tres escuelas, un mismo proyecto
Cuadernos de pedagogía
title Tres escuelas, un mismo proyecto
spellingShingle Tres escuelas, un mismo proyecto
Otsoa Abrisketa, Nekane
actividades escolares
aprendizaje por experiencia
escuela rural
escuela pequeña
escuela alternativa
clase heterogénea
enseñanza primaria
title_short Tres escuelas, un mismo proyecto
title_full Tres escuelas, un mismo proyecto
title_fullStr Tres escuelas, un mismo proyecto
title_full_unstemmed Tres escuelas, un mismo proyecto
title_sort Tres escuelas, un mismo proyecto
dc.creator.none.fl_str_mv Otsoa Abrisketa, Nekane
author Otsoa Abrisketa, Nekane
author_facet Otsoa Abrisketa, Nekane
author_role author
dc.subject.none.fl_str_mv actividades escolares
aprendizaje por experiencia
escuela rural
escuela pequeña
escuela alternativa
clase heterogénea
enseñanza primaria
topic actividades escolares
aprendizaje por experiencia
escuela rural
escuela pequeña
escuela alternativa
clase heterogénea
enseñanza primaria
description Se presenta un proyecto de trabajo pedagógico común de tres Eskola Txikiak o escuelas pequeñas rurales en el País Vasco. El profesorado, de segundo ciclo de Educación Primaria, tiene un coordinador, con reuniones semanales de dos horas, y con un alumnado agrupado en clases de ciclo. El proyecto tiene un carácter temporal concreto, por ejemplo un trimestre, y la metodología se basa en la teoría del aprendizaje significativo del alumnado. La experiencia comienza al inicio del trimestre, el profesorado estudia y decide el tema o el proyecto de trabajo. Se da a conocer al alumnado el tema para que propongan qué aspectos concretos les interesa estudiar y cómo. Tras su aprobación, los maestros completan y dan forma a los deseos del alumnado con propuestas de trabajo que satisfagan sus intereses. A continuación se pone en marcha el trabajo. Se expone un caso concreto: el alumnado decide hacer un estudio detallado del municipio en donde se ubica la escuela. Se destaca del proyecto las actividades realizadas como el trabajo de investigación en diferentes fuentes; la elaboración de textos y planos; las visitas a expertos; y la maquetación. Asimismo, se observan los diferentes puntos de vista del alumnado que se analizan y debaten hasta llegar a un acuerdo en sus ideas. Por último, los alumnos proceden a comunicar su trabajo a las familias invitadas.
publishDate 2006
dc.date.none.fl_str_mv 2006
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11162/34774
url http://hdl.handle.net/11162/34774
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.relation.none.fl_str_mv Cuadernos de pedagogía. 2006, n. 357, mayo ; p. 28-31
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Redined. Red de Información Educativa
instname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
instname_str Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
reponame_str Redined. Red de Información Educativa
collection Redined. Red de Información Educativa
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869414040577507328
score 15,301603