Aplicación de las metodologías ECTS a la enseñanza de lenguas extranjeras
Ante la llegada del EEES y las metodologías ECTS, hemos considerado que estamos obligados buscar nuestro lugar dentro del nuevo sistema cada vez más próximo. Por este motivo, durante el curso que acaba de terminar, hemos puesto en marcha, aunque sólo sea de forma experimental, un sistema metodológic...
| Author: | |
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| Format: | book part |
| Status: | Published version |
| Publication Date: | 2007 |
| Country: | España |
| Institution: | Universidad de Salamanca (USAL) |
| Repository: | GREDOS. Repositorio Institucional de la Universidad de Salamanca |
| OAI Identifier: | oai:gredos.usal.es:10366/166484 |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/10366/166484 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Metodologías ECTS lenguas extranjeras guía docente 5701.11 Enseñanza de Lenguas |
| Summary: | Ante la llegada del EEES y las metodologías ECTS, hemos considerado que estamos obligados buscar nuestro lugar dentro del nuevo sistema cada vez más próximo. Por este motivo, durante el curso que acaba de terminar, hemos puesto en marcha, aunque sólo sea de forma experimental, un sistema metodológico que trata de alcanzar los objetivos marcados por el espacio europeo. En el momento de preparar nuestras asignaturas, elaboramos las guías docentes que las enmarcaban en las metodologías ECTS. En este mismo foro, presentamos el año pasado la guía docente correspondiente a una de nuestras asignaturas que es “Lengua Francesa”. En aquel momento dejamos patente la necesidad de conjugar la aplicación de dos normativas diferentes que provienen ambas de la Unión Europea: el marco europeo común de referencia para las lenguas (MECR) y el espacio europeo de enseñanza superior (EEES). Dicha cuestión no planteaba grandes dificultades puesto que, como apuntábamos, ambos documentos tienen muchos puntos en común. A partir de esta aplicación, elaboramos una guía docente con la intención de aplicarla a nuestros alumnos durante este curso. Lo que pretendemos hacer hoy aquí, es presentar los resultados de esta aplicación. En primer lugar describiremos como intentamos llevarla a cabo y cuales han sido los aspectos positivos que han ayudado a mejorar los resultados en la asignatura. En segundo lugar, queremos hacer referencia de los aspectos en los que no hemos tenido tanto acierto y trataremos de hacer algunas propuestas de mejora haciendo especial hincapié en dos aspectos importantes que son: las tutorías y la utilización de una plataforma virtual de apoyo a la docencia. |
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