Evolución y desarrollo del conocimiento intuitivo : implicaciones para el aprendizaje infantil

Resumen tomado de la revista.- Texto en inglés y en español

Detalles Bibliográficos
Autor: Geary, David C.
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2003
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/33193
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/33193
https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1174/021037003322299052
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:psicología evolutiva
psicología del aprendizaje
desarrollo cognitivo
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spelling Evolución y desarrollo del conocimiento intuitivo : implicaciones para el aprendizaje infantilInfancia y aprendizajeGeary, David C.psicología evolutivapsicología del aprendizajedesarrollo cognitivoResumen tomado de la revista.- Texto en inglés y en españolUn asunto teóricamente central en la psicología evolucionista del desarrollo es la relación existente entre los sistemas evolucionados de conocimiento intuitivo y el aprendizaje académico en las escuelas modernas. En este artículo, se presenta un modelo para conceptualizar las predisposiciones motivacionales, las competencias cognitivas (e.g., el lenguaje), y las actividades evolutivas inherentes de los niños, que componen estos sistemas de conocimiento intuitivo. Asimismo se muestran sus implicaciones para el aprendizaje infantil de competencias académicas específicas de las culturas, como leer, así como cuestiones motivacionales e instruccionales relacionadas. La tesis principal es que los sistemas cognitivos, motivacionales y evolutivos que forman parte del conocimiento intuitivo no son suficientes para el aprendizaje académico, sino que son la base sobre la que las competencias académicas se construyen. Las implicaciones de esto para la teoría y la investigación educativas son profundas.Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@educacion.gob.esESP2003info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/33193https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1174/021037003322299052reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolInfancia y aprendizaje. 2003, v. 26, n. 3 ; p. 287-308info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/331932026-05-28T18:21:31Z
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