“Usualizar” la diversidad para superar los silencios del currículum en torno al género y la sexualidad

Las iniciativas para incluir la diversidad afectivo‐sexogenérica en el currículum escolar se han multiplicado en los últimos años. Lamentablemente, al menos en el contexto hispanohablante, estas carecen de un marco teórico suficiente para conceptualizar y sistematizar su metodología didáctica. En es...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Sanders, Sue, López Medina, Esteban Francisco
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2022
País:España
Institución:Universidad Complutense de Madrid (UCM)
Repositorio:Docta Complutense
Idioma:español
OAI Identifier:oai:docta.ucm.es:20.500.14352/71356
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/20.500.14352/71356
Access Level:acceso abierto
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376.7
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Movimientos sociales
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Educación multicultural
Formación del profesorado
5906.06 Conflictos Sociales
58 Pedagogía
5803.02 Preparación de Profesores
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spelling “Usualizar” la diversidad para superar los silencios del currículum en torno al género y la sexualidad“Usualising” diversity to overcome the silences of the curriculum around gender and sexualitySanders, SueLópez Medina, Esteban Francisco316.4323.2/.3371.214376.7378UsualizarActualizarCurrículumDescolonizarUsualisingActualisingCurriculumDecolonisingMovimientos socialesCurriculum escolarEducación multiculturalFormación del profesorado5906.06 Conflictos Sociales58 Pedagogía5803.02 Preparación de ProfesoresLas iniciativas para incluir la diversidad afectivo‐sexogenérica en el currículum escolar se han multiplicado en los últimos años. Lamentablemente, al menos en el contexto hispanohablante, estas carecen de un marco teórico suficiente para conceptualizar y sistematizar su metodología didáctica. En este artículo se propone asumir –y clonar en español– las ideas de usualising y actualising, propuestas y aplicadas con éxito por Sue Sanders y SchoolsOUT en el Reino Unido para superar las limitaciones de la gay lesson ocasional. Para ello, se justifica filológicamente la posibilidad lingüística y real de adoptar un neologismo (“usualizar”) capaz de compensar los inconvenientes inherentes al concepto de normalización. Se apoya la propuesta de forma teórica con una perspectiva necesariamente interseccional y descolonizadora del sistema educativo actual. Enlazando teoría y praxis, la presentación se basa también en el recorrido vital, profesional y activista de la autora.Universidad Pablo OlavideUniversidad Complutense de Madrid20222022-03-1220222022-03-12journal articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/20.500.14352/71356reponame:Docta Complutenseinstname:Universidad Complutense de Madrid (UCM)Españolspaopen accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Españahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:docta.ucm.es:20.500.14352/713562026-06-02T12:44:21Z
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